首页 > 文献资料
-
母婴同室病房护生带教模式的探讨
母婴同室病房不同于其他病房,它涉及母婴两个特殊的护理服务对象.在母婴同室病房采取何种带教模式,既能使护生在有限的时间内较全面掌握产科的理论知识及操作技能,获得预期效果,又让孕产妇满意,是带教老师需要思考的问题.根据我科多年的带教经验,逐步形成一套采用以问题为基础教学(PBL)、多媒体教学、模拟训练多种教学方法,收到了良好的效果.现报道如下.
-
2009~2013年丰城市人民医院医学生病例讨论成效与体会
我院是江西省唯一的县市级三级乙等综合性医院。临床教学要求采用多种教学方法,病例讨论是教学活动之一。自2009~2013年,科教科按卫生部综合性医院"三级乙等医院"的要求,坚持每2w给医学生举行一次病例讨论,对迅速提高医学生诊治农村常见病、多发病的水平产生了明显的促进作用[1]。
1方法
1.1成立权威教学机构成立由院长任主任、主管院长为副主任的临床教学管理委员会。下设临床教学办公室,主任由科教科科长担任,医务科科长和护理部主任为副主任。同时成立内科、外科、妇产科、儿科、护理五个教研室。挑选出业务水平高、知识面广、表达能力强和医德高尚的临床科主任担任教研室主任,其他临床科主任为教研室副主任,各个教研室挑选基础扎实、工作认真负责、口才好的中级职称以上的人员担任教学干事和带教老师。 -
多元化教学方法在社区护理学教学中的应用
社区护理是以健康为中心,以社区人群为对象,利用护理学和公共卫生学中的诸多概念和技术,通过广泛的持续性的护理活动,维持和促进社区健康、预防疾病、减少残障、努力提高社区人群的生活质量为终目的[1]。社区护理学的传统教学方法是以教师讲授为主,护生处于被动接受知识的状态[2],而且教学缺乏实践课,护生对社区护理工作比较陌生,对学习社区护理学缺乏兴趣[3],因而不能很好地激发护生学习的主动性和积极性。为此,笔者对教学过程进行了改进,在精选教学内容的同时,灵活穿插多种教学方法,现报告如下。
-
多种教学方法对提高胸外科研究生腔镜技术的应用研究
腔镜手术已成为现代胸外科手术主流,内镜教学和规范化培训显得尤为重要.通过发挥多种教学方法的组合优势,有利于培养学生在胸外科腔镜技术学习中理论联系实际的能力,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力.
-
微信网络平台下医学影像学混合式教育的实践体会
医学影像学是一门实践性很强的学科,仅靠单一的教学模式是不能解决教学内容增多与课时数相对固定的矛盾,混合式学习(Blending Learning)[1],就是把传统教学的优势和网络化学习的优势相结合,采用互补、灵活的教学模式,把问题讨论、案例教学多种教学方法与微信(wechat)平台充分融合,发挥出教师在教学过程的主导作用又能充分体现学生学习过程的主动性、积极性与创造性。
-
多种教学方法在手术室临床护理实习生中的联合应用效果
目的探讨多种教学方法在手术室临床护理实习生中的联合应用效果。方法选取2012年9月~2015年9月在我院手术室进行护理实习的250名学生,并将其随机分为观察组和对照组,分别采用多种教学方法联合应用和传统教学方法。结果观察组理论考试和实践技能考试成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(<0.05)。观察组总满意率(96.8%)显著高于对照组(79.2%)(<0.05)。结论多种方法联合教学,不但可提高教学成果,而且可激发学习兴趣,学生满意度较高,值得推广。
-
信息化背景下高职护理学基础实训中多种教学方法融合教学的探讨——以留置导尿术为例
目的 以留置导尿术为例,探讨信息化背景下高职护理学基础实训课程多种教学方法融合的效果.方法 在2015级高职护理班级中随机整群抽取3个班作为对照组,在2016级高职护理班级中随机整群抽取3个班作为实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用信息化教学结合CBL、PBL、TBL多种教学方法融合的教学模式.在教学结束后,采用教学效果调查问卷调查及对比两组护生的操作考核成绩.结果 实验组能综合应用知识与技能、培养创新思维能力、提高自主学习能力、提高团队协作能力、激发学习兴趣、提高沟通能力、增强学习成就感、喜欢本组教学模式的评分均高于对照组(P<0.05或P<0.01).实验组女病人留置导尿术的操作考核成绩高于对照组(P<0.01).结论 在高职护理学基础实训教学中,信息化教学结合CBL、PBL、TBL多种教学方法融合的模式,有利于提高教学质量,培养高素质的综合技能型人才.
-
多种教学方法在临床医学专业医学微生物学教学中的应用
为提高临床医学专业医学微生物学教学效果,尝试运用多种教学方法相结合的方式,对不同教学内容采用不同的教学方法,探索多种教学方法在医学微生物学教学中的应用效果.在探索过程中,综合运用了案例教学法、思维导图教学法、竞赛式教学法、网络教学法以及举办了形式多样的教学活动,以学生为中心,将医学微生物学基础知识与相关医学知识有机联系起来,改变学生"会学不会用"的现状,提高学生解决实际问题的能力和综合素质.结果显示,多种教学方法的合理运用能增强学生的学习兴趣、团队合作意识、运用所学知识解决实际问题的能力以及培养人文精神等.
-
多种教学方法在生物化学理论课教学中的应用效果研究
目的 探讨多种教学方法在生物化学理论课教学中的应用效果.方法 选取我校2009级护理专业学生114人,随机将其分为实验班(56人)和对照班(58人).实验班采用多种教学方法进行生物化学教学,对照班采用传统教学方法.结果 实验班学生生物化学成绩显著高于对照班(F =312.24,P<0.001).结论 多种教学方法不仅能激发学生学习兴趣,且利于学生掌握生物化学理论知识,从而提高教学质量.
-
多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学教学中的应用
目的 探讨多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学理论课教学中的应用效果.方法 选取我校2011级护理专业学生81人,随机分为实验组(41人)和对照组(40人).实验组采用多种教学方法相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式.结果 实验组在期末考试成绩,提高学习主动性和积极性,提高自我学习能力和临床分析、解决问题能力,提高学习效率,培养团队合作精神及教学满意等方面均优于对照组(P<0.01或P<0.05).结论 多种教学方法相结合的教学模式适应临床和教学需求,适应目前中职学情,能很好地培养学生的综合职业能力.
-
探索多种教学方法,努力提高医古文教学质量
串讲法,是医古文教学中基本的、也是传统的教学方法.其优势明显:即由于教师的专业性质、课前备课、以及对知识点的准确把握,因此,课堂内容往往能够被讲解得充分透彻、重点突出.如果学生能够认真听讲,课后再作必要的复习巩固,那么,良好的教学效果便不难取得.但不足之处也很突出,即这种方法往往以教师讲释为主,学生几乎总是只能听讲笔记,久而久之,不仅会影响学生们学习的主动性和积极性,而且,长此以往,更会扼阻学生们独立思考问题的能力和未来开拓创新的能力,从而,终会不利于我们这个时代要求培养新型人才的需求.
-
多种教学方法在助听器选配教学中的综合应用
1 背景根据第二次全国残疾人抽样调查数据显示,目前我国各类残疾人的总数为8296万人,占全国总人口的6.34%.其中听力残疾达2780万人.这些患者若不能通过手术和药物进行治疗,选配助听器将成为他们主要的康复手段.助听器选配水平的高低将直接影响他们的听觉、语言及交流能力,也将影响他们未来接受教育、就业及家庭生活,对于儿童患者而言显得尤为重要.
-
社区护理教学中穿插多种教学方法的分析
目的:为提高教学质量,在社区护理教学中比较多种教学方法与传统讲授法的教学差异.方法:对一班52名学生采用传统的讲授法,对二班52名学生采用多种教学方法讲授.结果:在社区护理教学中穿插使用多种教学方法效果相对好于传统讲授法(P<0.05).结论:多种教学方法穿插灵活使用的教学方法在解决实际问题、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极主动性、开拓视野、提高学生成绩及增强学生综合素质方面较传统讲授法有统计学差异.