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新形势下医德教育存在的问题及对策
1社会现实决定应进行深刻的医德教育1.1高等院校连续几年扩招,使大批在原有招生规模下不可能进入高校的素质平平的学生跨入了高等医学院校的大门.高等教育正逐步从精英教育走向大众化,大众化概念的内涵不仅包括量的增加,也包括质的提高1,比如职业道德修养的提高.展望医学生的未来,他们将进入各种医疗机构,担负起救死扶伤的职责,他们的价值观、道德观将直接影响医院医德医风建设.在医学生的各种观念还处于从不成熟逐渐走向成熟的时期,对他们进行职业道德方面的正确引导,无论是从教育成本还是从教育效果来看,都是好的时机.
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医学伦理学教学方法改革情况的调查与分析
对两个专业250份调查表进行了分析,结果认为:在医德教学中,传统方式暂不能摒弃,现代方式应充分利用,但必须在此基础上加强教学方法改革的力度,重视和加强实践体验方式和学术讲座方式,尤其是实践体验方式,进行起来虽说难度较大,可它是理论结合实践,是使学生真正确立良好职业道德的佳方式和途径.
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医德教育要弘扬科学精神
科学精神是推动社会道德规范和道德观念发展的重要动力.科学的求真求实、理性、批判怀疑和自由创新的内涵,对于培养医务人员仁爱救人、崇尚真理、献身医学的职业伦理价值观,推动社会主义医学道德的进步有着十分重要的现实意义.
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在语文教学中进行医德教育的认识与实践
就语文教学进行医德教育的有利因素提出自己的看法以及语文教学中如何开展医德教育,作者从利用课文内容,口语训练,作文教学等方面作了一些探讨和实践.
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论医学院校师德建设和学生的医德教育
一师德建设是学校德育工作的重要内容,加强医学院校的师德建设,有利于贯彻和执行党的教育方针和卫生工作方针,坚持社会主义办学方向.
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加强临床实习生医德教育的途径
本文阐述了加强临床实习生医德教育的重要意义,分析探讨了实习生医德教育的方法和途径.
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关于加强医科研究生医德教育的思考
加强医德教育是医疗卫生行业面临的一项重要课题.我们党和政府部门历来十分重视对大学生进行职业道德教育,目前我国医科院校根据国家教育主管部门的要求,都开设了<医学伦理学>等课程,以提高广大医科大学生的思想道德素质.通过多年的教学实践,取得了一定成绩和一些成功经验.在长期的教学和管理工作中,我们深感医科院校硕士、博士研究生的医德教育仍是一个薄弱环节,各院校没有专门开设<医学伦理学>课程,在教学时间上没有保证,多数仅靠专业导师言传身教进行医德教育,致使医科院校的部分硕士、博士研究生对医学伦理学中的一些基本理论、基本知识不甚了解.要培养高素质的医疗卫生人才,新时期加强医科硕士、博士研究生医德教育显得尤为重要.
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论医德教育的境界
医德教育的境界大体可分为三种:一是传道教育--讲授规范,二是授业教育--传授知识,三是解惑教育--许诺幸福.解惑教育的哲学基础在于医德教育的对象不仅是需要外铸的实体,而且是不断思考着、创造着的人;许诺幸福是在讲授规范和传授知识基础上的深化与发展,是外在教化与受教育者自身修养的统一,是指引学生去达到一种人生境界,是给予学生自我发展、自我完善的能力.渐达医德教育至境的关键在于坚持理性教育与非理性教育的统一.
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门诊输液室护士加强医德医风教育的实践与思考
针对临床一线门诊输液室医德医风存在的轻视医德医风教育及相关政策法规学习、忽略门诊输液患者的心理需求、新护士岗前培训力度不够等问题,采取加强医德医风教育、树立“以病人为中心”的服务理念、发挥榜样的正面力量、进行反面案例的分析、提高护理工作人员的法律意识等措施,提高重视程度,完善规章制度,加强人文教育,开展温馨服务,促进护患和谐,提高病人满意度.
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《黄帝内经》中的医德教育思想
《黄帝内经》,缘起于德,在传道授业方面,其倡导医者应匪人勿教,择人而授,高风亮节,开放不狭隘;在职业追求方面,其倡导医者应博采勤求,深得医道,志于上工,为天下师;在职业操守方面,其倡导医者应珍视生命,以不病调病,一丝不苟,大医风范;在职业信仰方面,其倡导医者应法于往古,验于来今,坚信科学,反对迷信;《黄帝内经》倡导医术要精湛、医德要高尚的职业理念,影响深远,成为后世医德思想生发的渊源,对当今高素质中医药专业人才培养有着极为重要的指导意义。
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书院制模式下高校医学生医德教育新路径探析--以西安交通大学书院制为例
从我国古代书院制及国外书院制教育环境及特点分析入手,结合西安交通大学书院制学生管理模式,从书院推行通识教育,实施学生综合能力提升计划,打造本科生教育“第二课堂”,营造和谐学生生活社区及书院特色文化等方面,为医学生医德教育探索出一条新的路径。
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以创先争优促医德医风建设
医德医风建设是医院可持续发展,提高服务质量,构建和谐医患关系,落实新医改任务的重要思想基础.结合当前医德医风建设中存在的"趋利"经营,服务宗旨淡化;价值取向偏颇,理想信念淡薄;医德修养缺失,服务意识淡漠;过度医疗,损害患者切身利益等问题,从强化思想教育、规范医疗行为、完善医德医风质量控制体系等方面,提出加强医德医风建设的具体措施.
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医德教育生态环境的本质内涵与理论特征论析
医德教育生态环境是大学生道德发展的生态化环境,主要包括人化环境、物化环境、活化环境、文化环境等.高校德育生态环境的大特点是生态性,突出的特点是育德性.
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融医德教育于校园文化建设之中
医学职业道德教育是医学人文素质教育的重要内容.在提倡人文素质教育的今天,如何立足当前我国高等院校校园文化建设的现状和医学院校特点,加强医学生职业精神教育是教育工作者的重点.倡导校园文化建设与医德教育有机融合,充分发挥校园文化的德育功能,让学生在丰富多彩的校园文化活动中自觉接受教育,提高医学生的人文素质,是职业道德教育的新途径.
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从医德价值理念的建立看医德教育
医德教育不仅是一种知识传授,更是一种信念培养,因而必须引导学生建立医德价值的理念.这是改进医德教育的关键.
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医德他律与自律
1 医德他律与自律的涵义医德他律是医德行为的先决条件和必要机制.它解决的是医务人员行为选择中的外在规约和导向,即"要我做什么",或者说是"按照他人要求做什么"的问题.德国哲学家康德把他律作为伦理学用语,是指意志受外界事物或者情感冲动等追求道德以外的目的的决定,是一切非真正道德行为的源泉.笔者认为,医德他律是医务人员在行为选择中,其医德观念和动机等环节受制于社会所倡导、推行的医德规范及其赏罚机制的决定或影响.医德他律的实质是医务人员接受社会为自己确立的医德法规,并遵循这些医德法规行事.在实践中,医德他律主要表现为医德教育、医德评价和医德监督等外在方式.
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论医院文化行为与医德教育和医德修养的互动
医院文化行为是医德的心理发生机制,它与医德教育及医德修养有着密切关系.两者的目的、内容、习得方式、培养途径及境界实现等都说明了两者具有互动的可能性.两者的互动使医院文化行为在抉择取舍时更具科学性,决断出符合于医学道德发展的内容;使医德教育与修养的内容和方式符合于医院文化行为特征,获得共鸣,得以践行,更好地为医学发展服务.
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医学生视角下医患关系的现状和对策分析
通过对医学生的问卷调查结果进行分析,结合随机访谈记录,论述了医学生视角下目前医患关系的现状:对医方医疗品质基本满意,但仍有较大提升空间;对医方医德评价较高,但仍需加强医德教育;患方对医方的信任度尚欠缺;医患关系紧张。并对如何缓解医患关系的紧张现状提出以下对策:加强医德教育,加强医患沟通的学习与实践,注重法律意识的宣传与培训,发挥媒体力量改善舆论方向。
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龚延贤《万病回春》对当代医德与医患关系的借鉴
讨论了明代医家龚延贤的《万病回春》中“医家十要”、“病家十要”和“医家病家通病”,以此探讨其医德内涵及病人就诊原则等为医学伦理学发展的借鉴,“医家十要”将对医者的行为规范提升到了伦理层面,包括了仁爱之心、专业知识以及对同行的态度等方面.“病家十要”则是从病人的择医方式、生活习惯以及对医生的态度等几个方面来阐述.“医家病家通病”又从病人盲目择医、医生不问清病人病情病史等角度对改善医患关系提出了建设性的意见,对构建和谐医患关系有借鉴意义.
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新时代医学生医德教育的再考量
通过对新时代医学生医德教育不足和弊端的梳理,对造成弊端的深层原因进行了详尽剖析,提出了具体的对策:通过前瞻性的课程设置和调整,增加医德教育课程的分量,做好课程改革的顶层设计;加大医德实践课程的比重,在医德教育的手段和方法上寻求创新;营造良好的医德教育的校园文化氛围,加大正能量医德医风宣传;顺应新时代发展,建立公正的舆情发布渠道,加强医德医风监督体系建设,营造风清气正的行医环境等,切实提高医德教育的实际效果.