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连续性肾脏替代治疗中护士“慎独精神”的体现及培养
“慎独”精神在连续性肾脏替代治疗中具有重要意义,良好的“慎独”精神有利于保证连续性肾脏替代治疗护理的效果.在实际工作中,应从以下几方面加强护士“慎独”精神的培养:加强医德教育、树立良好的职业修养,实施感化教育、传递正能量,实现医德内化、培养“慎独”精神,严格执行规章制度、强化考核监督,合理配置人力资源、加强专科化培训,明确护理人员准入标准、规范临床护理带教教师行为.
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医院加强医德教育的几个问题
市场经济条件下的医院管理，医德教育显得特别重要。然而，目前相当一部分医院的管理，都不同程度地存在着不少问题，如教育意识不强，教育流于形式，以及教育方法不够科学等，致使少数医生的医疗作风缺乏应有的文明。从而影响了医生和医院的职能形象，也阻碍了医院的健康发展。产生这种状况的原因是多方面的，但为根本的一个原因，是对医德教育在医院管理中的地位和作用缺乏全面的正确认识。对此，本文就结合已出现的基本问题谈点自己的浅见。
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基于问卷调查探讨临床医学实习生的医德教育对策
目的 医德是规范医疗行为的核心,高等医学教育的首要任务是培养医术与医德兼备的医学人才,本研究通过问卷调查,探讨医德教育的佳策略.方法 采用自制量表对山东大学医学院临床专业本科实习生进行问卷调查,共发放问卷307份,回收有效问卷302份.采用IBM SPSS Statistics 19.0软件对调查结果进行描述性统计分析.结果 实习生认为现有医德教育内容、方式方法、开课时间、教学模式等内容均不完善.结论 依据学生对医德教育模式、医德课程设置、师资队伍的评价,提出改善医德教育的有效对策,从完善医德课程体系,创新医德教育模式,合理分配医德师资教育队伍等方面进行改革,加强医学生医德素质教育.
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医学生医德培育中存在的问题与成因分析?
当前医学院校在医德培育过程中存在一些问题，如医学生对医学经典著作不了解，医德教育缺乏系统性，评价激励机制缺失等问题。并分析了产生以上问题的原因：“互联网+”时代，医德经典著作遭遇尴尬；分段式学习，医德培育的分工面目模糊；边缘又交叉，医德教育的专业人才匮乏。
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“服务学习”模式在医德教育中的作用--探索医教协同提高医学生医德人文素质的有效模式
目的：探索“服务学习”模式在医教协同提高医学生医德人文素质中的作用。方法对汕头大学医学院831名在校生及302名毕业生进行定性与定量研究。结果“服务学习”模式为大多数医学生所接受和认可；参加“服务学习”活动的在校生和毕业生比未参加者有较高的医德认知水平和较正面的行为选择倾向，且调查对象的医德认知水平和较正面的行为选择倾向与参加次数正相关。结论“服务学习”模式在医德教育中具有重要作用，是深入践行《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的有效途径。
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临床视角下现代医师职业人格内涵构建
目的:探讨新形势下医师职业人格的内涵,提高医院医德教育及医师人力选聘的水平.方法:采用文献检索法、专家咨询法、访谈法等收集整理临床优秀专家有关现代医师职业人格的意见.结果:临床医学专家从临床视角提出了新医师必备的职业人格要求及优秀医师应具备的职业人格内涵,为新时期医院的继续教育及医师试用期考核提供宝贵而可操作化的依据.
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浅谈个别谈话在医德教育中的运用
个别谈话是解决具体医德问题的重要方法,个别谈话必须作到以情感人,真实可信,对症下药,选择时机,注意表达方式,才能收到好的医德教育实效,提高医学生的医德水平.
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树立正确的医德信念是医德教育的关键
正确的医德信念可使学员自觉地选择正确的医德行为,形成良好的医德品质.为此,在我院的医德教育中,我们注意帮助学员树立正确的医德信念,主要从三个方面着手.一是帮助学员树立正确的医德认识,二是培养学员高尚的医德情感,三是增强学员抵御干扰的能力.同时注意全程抓教育,抓考评,注意培养学员良好的行为习惯.
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浅议病理教学过程中的医德渗透
从医德教育的必要性及在病理教学过程中通过辩证唯物主义教育、医德规范教育、医德行为习惯教育、爱岗敬业教育、白求恩精神教育、探索精神教育六方面探讨如何进行医德教育.
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主体性德育对医德教育的启示
主体性德育是一种强调学生主体性的新的德育理念,这一理念启发医德教育者,在工作中应转变观念,充分认识学生主体性在医德教育中的作用,通过一系列教学改革来激发和引导学生的主体性:医德功能方面,不仅强调其社会功能,还要强调其满足个体发展需求的功能;在医德认知水平方面,不仅强调学生对既有医德知识的理解和接受,更要强化学生医德认识能力的培养;在医德教育模式方面,摒弃单一认识教育模式,倡导体验与认知相结合的教育模式.学生主体性的正确发挥对于提高医德教育效能,顺利实现医德教育目标起着至为关键的作用.
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医德教育中高校团委工作理念与特殊作用的研究
医学院校的团委为了适应医德实践教育这一新定位,必须确立工作的新理念.这些新理念有:人道主义教育理念、创新教育理念、荣辱观教育理念、诚信公正教育理念等.坚持这些工作理念有助于团委在医德教育中发挥特殊的职能和作用.
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健康中国战略对高等医学院校医德教育改革与发展的新时代诉求
实施健康中国战略对我国高等医学院校医德教育改革与发展提出了新时代诉求:医德教育要凸显以人民为中心的理念,培育健康道德观,强化人文关怀,加强国际合作.基于健康中国战略的新时代诉求,高等医学院校医德教育应以人民健康为中心,培养医学生的人文情怀;注重学生医德理论指导实践能力的培养;加强国际交流合作,培养学生的国际情怀,为健康中国建设提供高质量的医学人才.
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健康中国战略融入医学生医德教育的伦理价值诉求
健康中国战略赋予了医学生医德教育新的内涵与要求.健康伦理理论认知教育是健康中国战略融入医学生医德教育的伦理价值支撑;健康伦理教育内容完善是健康中国战略融入医学生医德教育的伦理价值核心;健康伦理师资队伍建设是健康中国战略融入医学生医德教育的伦理价值基础;健康伦理实践机制强化是健康中国战略融入医学生医德教育的伦理价值关键;健康伦理文化氛围营造是健康中国战略融入医学生医德教育的伦理价值保障.
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儒家修身思想对医德教育的启示
儒家传统思想特别重视修身,并且围绕个体修身的主观意志力、主体能动性、修身方法以及持久性等方面,形成了非常完备的修身理论体系.认真总结并借鉴儒家修身思想在这些方面的有益思考,对于引导医学生充分认识医德修身的重要性,调动积极性、主动性以及改善修身教育大有裨益.
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把握新医改的卫生服务特点,推进医学生医德教育
新医改方案伦理元素的增加,对医德建设提出了新的要求.医学院校应把握新医改的卫生服务特点,推进医学生的医德教育.把握新医改回归公益性的特点,推进医学生强化社会效益第一、患者至上的医德原则；把握新医改重视公平性的特点,推进医学生学会践行卫生服务基本的伦理目标；把握新医改维护人民健康权益的基本原则,推进医学生增强健康责任意识；把握新医改实施国家基本药物制度的特点,推进医学生坚持治疗的经济和效果的优化.
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加强和改进新形势下医院的医德教育
开创市场经济条件下医院医德教育的新局面,就应该在观念、内容、机制、方法等方面有所创新.①正确处理好医德教育的"供给"和"需求"关系,全面贯彻落实"三个代表"的要求;②医德教育要正确处理好教育者与被教育者的关系,提高全体医务人员的思想素质;③树立正确的医德教育效益观念,杜绝形式主义的教育方法;④医德教育要有特色观念,因势利导、因人而异;⑤要正确处理好医德教育的五个辨证问题.
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《医学伦理学》课程中教学插播片的应用与实践
教学插播片为记录、分析和研究医学伦理学问题提供了一种多元途径展示的可能性,它完全可以运用到医学伦理学所关注的各个领域.通过探讨医学伦理学课堂教学中插播片的应用与发展,认为插播片不仅可以展现不同的道德现象,反映出其中的道德关系及其伦理价值观,同时也对医学伦理学的教学具有重要的现实意义和实践价值.
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基于WebQuest《护理伦理学》课程的网络教学探索
通过WebQuest网络平台建设,构建集课程资料、聚焦伦理案件、资料下载、自测系统、学科动态、学生展示、推荐书籍、讨论区以及教学内容视频为一体的护理伦理学开放式互动平台.网络平台,一方面,有助于整合资源,丰富课程教学,提高课堂授课效果;另一方面,通过开放式互动平台的应用,可以帮助医学生对护理伦理学知识进行自我感知、感悟、反思,从而实现自主性的知识与情感建构.
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医德教育改造的正确方法
讨论了当前医德教育乏力的原因,从对希波克拉底医德教育思想和方法的比较中,提出了医德教育改造的正确方法--医学科学思维与医学道德思维的密切结合,并应在二者之间保持必要的张力.
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《弟子规》对医德教育的借鉴意义
立足于医患关系的解决,分析《弟子规》蕴含的道德教育思想:道德价值判断鲜明、明确了主体的道德认知,道德内容贴近生活、增强了主体的道德认同,道德行为规范操作性强、养成主体的道德行为.建议以社会主义核心价值观为指导,将《弟子规》纳入到医德教育内容、使学做人内化于心,结合《弟子规》内容评议医患矛盾、培养医学生为病人服务的意识,利用《弟子规》实践性强的特点、采用体验式教学使医学生养成良好医德情操.
