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学生主导文献资料
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学生主导病例教学法在见习教学的应用探讨
临床见习阶段是临床医学生医学理论知识与临床实践相结合的重要阶段.传统临床见习带教模式以教师为主体,以教为中心,学生被动学习,学习兴趣不高,临床思维能力不足,教学效果欠佳,无法满足现代医学教育的要求.为了提高临床医学见习教学质量,中山大学附属第三医院胃肠外科在见习带教过程中,应用学生主导病例教学法进行教学,通过以学生分组、病例采集、病史汇报、模拟查房讨论、教师总结的模式,显著提高学生主动学习能力,激发学生学习兴趣,培养学生临床思维,提高了临床见习教学质量.
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不同角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果观察
[目的]探讨老师引导角色扮演法与学生主导角色扮演法在儿科护理实训教学中的应用效果.[方法]将255名护理专业学生随机分为两组,实验1组(n=128)采用老师引导的角色扮演法,实验2组(n=127)采用学生主导的角色扮演法.课程结束后分别组织学生和老师对不同角色扮演法教学效果进行评价.[结果]实验1组学生应变能力评分高于实验2组(P＜0.05);自学能力和协作能力评分低于实验2组(P＜0.05);教学实施和能力影响方面实验1组老师评分高于实验2组(P＜0.05).[结论]两种角色扮演法各有优势,其中老师引导的角色扮演法在教学实施阶段师生互动好,课堂气氛活跃,利于促进老师提高备课质量和教学能力,并能明显提升学生的应变能力;学生主导的角色扮演法在提升学生自学能力和协作能力两方面效果更好.
