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药用植物学与生药学实验教学改革初探
为了加深学生对药用植物学与生药学理论知识的理解,笔者通过调整优化实验教学内容,改进教学方法以及建立实验考核体系等教学改革,有效地解决了实验教学中存在的一些问题,提高了实验教学质量.
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药用植物与生药学教学探索
根据药用植物学与生药学课程特点,充分利用网络共享资源,提高教学质量.利用多媒体教学的优势,将抽象的内容具体化;理论与实验教学同步进行,克服了两者相脱离的弊端;建立综合考评体系,促进学员自主学习.在立足教学大纲的基本前提下,通过合理利用现代信息资源、改进教学及考核方式,使教学资源得到了充分利用,提高了教员的教学水平,促进了教员与学员之间的互动,使教学效果得到了进一步提高.
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分段式教学在药用植物学与生药学理论教学中的应用
采取药用植物学与生药学内容的调整和删减,教学内容的安排和分配,多样化的教学方法相结合以及合适的教学评价体系,通过对分段式教学在药用植物学与生药学教学中的应用,我们对分段式教学的利与弊进行了分析,并通过一些改革措施,探讨了如何在分段式教学中扬长避短.
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从《药用植物学与生药学》教学反思多媒体技术的利与弊
阐述了多媒体技术在药用植物学与生药学教学中应用的优点,分析了多媒体教学的不足,指出多媒体教学对教师提出了更高的要求.
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探讨多媒体技术在《药用植物学与生药学》教学中的应用
<药用植物学与生药学>是药学专业学生学习天然药物化学、中药资源学等课程的基础学科,该学科具有直观性、理论性、实践性极强的特点,其知识覆盖面大,如涉及到药用植物基础知识以及部分动物、矿物,但由于受多种条件限制(如:有的植物生长具有季节性、地域性;经费短缺无法建立标本馆或不能进行充分有效的野外实习等),学生对这门学科感到既熟悉又陌生.
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药用植物学与生药学模块教学初探
根据药用植物学与生药学课程特点和教学目标,提出模块教学.基于知识的内在联系,整合教学内容,分成不同教学模块.本文从教学方法、教学手段、评价体系、实践教学基地建设等方面对模块教学进行研究与探讨.
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应用型本科院校药用植物学与生药学实验教学改革探讨 ——以平顶山学院为例
结合药用植物学与生药学实验教学实践及现代社会对应用型人才的要求,针对实验教学中存在的问题,从学生自主准备实验样品、改进药用植物分类检索材料、增加道地药材与新伪品鉴别内容、加强野外实践和改革考核模式等方面对药用植物学与生药学课程实验教学进行改革,旨在营造良好的实验教学氛围,丰富教学内容,提升实验教学质量,培养学生的动手能力和科学探索精神.
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应用型课程考核方式的探索与实践-以《药用植物学与生药学》为例
随着高校课程改革的逐渐深入,应用型课程的改革及应用型人才的培养成为高校课程改革的重点.而考核方式作为评价教学效果的重要手段日益得到重视.《药用植物学与生药学》课程考核主要采用闭卷笔试的形式,该考核方式单一,未能有效反映学生的综合能力与素质.本文根据《药用植物学与生药学》课程理论与实践高度契合的特点,提出其在考核方式上存在的一系列问题,并针对问题提出相对应的解决方案,为对应用型课程的考核方式进行了改革与实践.