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胰岛素使用访谈工具在社区2型糖尿病患者教育中的应用效果评价
目的 观察在社区2型糖尿病患者采用胰岛素加访谈工具教育的应用效果.方法 将该院于2016年1月-2017年1月收治的2型糖尿病阶段的患者分为观察组(41例)和对照组(41例).胰岛素使用访谈工具教育观察组,传统方法教育对照组.分别于首次接诊干预时和干预3个月后对患者测评"我对胰岛素的看法",6个月后跟踪体检患者的血糖指标(空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白).结果 观察组在干预后,评分和血糖指标控制情况均优于对照组(P<0.05);结论 应用胰岛素使用访谈工具这种教育方法既能改善患者认知注射胰岛素治疗知晓度,又能控制血糖及糖化血红蛋白等指标.
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胰岛素使用访谈工具对2型糖尿病患者胰岛素治疗的效果评价
本文探讨胰岛素使用访谈工具对2型糖尿病患者的胰岛素治疗效果.与传统的健康教育模式相比,胰岛素使用访谈工具不仅为医护人员和患者就胰岛素相关问题提供了高效沟通的桥梁,而且在2型糖尿病患者胰岛素治疗中效果显著,是一种较好的糖尿病健康教育工具.
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应用胰岛素使用访谈工具提高护生健康教育能力的探讨
目的 探讨胰岛素使用访谈工具在提高护生健康教育能力过程中的应用效果.方法 将70名护生随机分成观察组和对照组各35名.观察组利用胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者进行健康教育;对照组采用传统的个体化健康教育方式.分析2组护生对教学的满意度、健康教育能力、理论知识成绩、患者对2组护生的满意度.结果 观察组的考核成绩、对教学方法的满意度、健康教育能力、患者的满意度均高于对照组,2组比较差异有统计学意义.结论 将胰岛素使用访谈工具运用于护生健康教育能力的培养中,可降低健康教育的难度,提高护生的兴趣、自信心、价值感和沟通技巧,从而提高带教质量.
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胰岛素使用访谈工具在门诊胰岛素治疗的2型糖尿病患者健康教育中的应用
目的：探讨胰岛素使用访谈工具在门诊应用胰岛素治疗的2型糖尿病患者健康教育中的作用。方法将门诊50例初次接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者随机分为对照组和访谈组各25例，对照组采用常规方法进行健康教育；访谈组在常规健康教育基础上，应用胰岛素使用访谈工具对患者进行个体化的健康教育，包括调查评估、计划、实施（护患互动）、评价等步骤。结果将两组健康教育知识掌握程度及胰岛素规范使用的依从性比较，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论胰岛素使用访谈工具能有效提高门诊应用胰岛素治疗的2型糖尿病患者健康教育效果及胰岛素治疗依从性。
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胰岛素使用访谈工具在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果研究
目的 观察胰岛素使用访谈工具在2型糖尿病胰岛素治疗患者健康教育中的应用效果.方法 将90例2型糖尿病患者按随机数字表分为观察组44例和对照组46例.观察组采用胰岛素使用访谈工具进行健康教育,对照组采用传统健康教育方法.入院当天及出院前1d对患者进行我对胰岛素的看法自评量表调查,出院前1d对患者进行护理服务满意度调查,出院3个月后门诊检查患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白.结果 我对胰岛素看法评分,干预前观察组和对照组比较差异无统计学意义(P＞0.05),出院时观察组评分明显优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.01);观察组患者的满意度明显高于对照组(P＜0.05);患者出院3个月后,观察组血糖及糖化血红蛋白的指标控制优于对照组.结论 胰岛素使用访谈工具的应用既可以提高患者对注射胰岛素治疗的认知,增强患者对使用胰岛素的依从性,提高患者的满意度,也良好的控制了血糖及糖化血红蛋白.
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应用胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者血糖控制的效果研究
目的 观察胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者血糖控制的效果.方法 选择200例初次使用胰岛素注射治疗的2型糖尿病患者,按随机数字表分为观察组与对照组各100例.在正规糖尿病治疗基础上,应用胰岛素使用访谈工具对观察组患者进行健康教育,对照组患者接受传统健康教育.记录两组患者在干预前、干预后3个月、干预后6个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白检测值,比较两组患者低血糖发生率及胰岛素注射部位情况.结果 观察组低血糖发生率低于对照组(P＜0.05),观察组胰岛素注射部位红肿、硬结、肌肉萎缩的发生率低于对照组(P＜0.05).治疗前两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白检测值差异无统计学意义;干预后观察组患者各时间点的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白检测值明显低于对照组(P＜0.05).结论 应用胰岛素使用访谈工具进行健康教育有助于糖尿病患者的血糖控制.
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胰岛素使用访谈工具在提高老年2型糖尿病胰岛素治疗依从性中的应用
早期应用胰岛素治疗取得良好的血糖控制对保护胰岛B细胞功能、防治2型糖尿病并发症及改善患者预后具有重要意义[1].而遵医行为是指患者求医后其行为与医嘱符合的程度,如果患者行为与医嘱不符合时,即为不依从性[2].在临床上,老年2型糖尿病患者的胰岛素治疗依从性不佳现象普遍存在,而依从性不佳又直接影响到糖尿病治疗的效果.因此,笔者采用胰岛素使用访谈工具对老年2型糖尿病患者进行健康教育,取得了良好效果.现报道如下.
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跨理论模型结合胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者胰岛素注射遵医行为的研究
目的：探讨应用跨理论模型（ TTM）与胰岛素使用访谈工具相结合的教育方式对糖尿病患者胰岛素注射遵医行为的影响。方法：将75例糖尿病患者按时间段分为对照组35例和实验组40例，对照组采用常规的教育方式；实验组使用TTM与胰岛素使用访谈工具相结合的教育方式，比较两组的遵医行为及患者的血糖控制情况。结果：实施不同的健康教育方式，实验组患者的遵医行为及血糖水平的控制明显优于对照组（ p<0.05），差异有统计学意义。结论：采用TTM与胰岛素使用访谈工具相结合的教育方式能明显提高糖尿病患者胰岛素注射的遵医行为，保持较好的血糖水平，减少并发症的发生，提高患者的生活质量。
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胰岛素使用访谈工具在2型糖尿病患者用药指导中的应用
目的 探讨胰岛素使用访谈工具在糖尿病患者用药指导中的应用效果.方法 将78例初次接受胰岛素治疗的2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组各39例.对照组采用传统方法进行胰岛素相关知识教育;观察组应用胰岛素使用访谈工具对患者进行个体化的健康教育,包括调查评估、探寻原因、护患互动、院外延续等步骤.结果 两组健康教育知识掌握情况及用药依从性比较,差异有统计学意义(均P＜0.01).结论 胰岛素使用访谈工具能够让医护人员与患者进行有效沟通,深入了解糖尿病患者应用胰岛素的障碍,从而提高患者对疾病的认知程度及用药依从性.
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胰岛素使用访谈工具在社区糖尿病患者同伴教育中的应用
目的 探讨胰岛素使用访谈工具在社区糖尿病患者同伴教育者中的应用效果.方法 采用方便抽样法选取两个社区的糖尿病患者,将其分为同伴访谈组(35例)和对照组(36例),对照组接受常规胰岛素使用相关知识的健康教育,同伴访谈组在此基础上由经过培训的一名同伴教育者运用胰岛素使用访谈工具对患者进行访谈,干预前和干预5个月末比较两组患者对胰岛素看法及胰岛素使用相关知识、行为得分的差异.结果 干预后两组患者对胰岛素使用态度得分及胰岛素使用相关行为得分比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01)).结论 同伴教育者运用胰岛素使用访谈工具可有效改善社区糖尿病患者对胰岛素看法、胰岛素使用相关行为,促进患者规范地使用胰岛素,从而有利于控制血糖.
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胰岛素使用访谈工具在胰岛素治疗患者健康教育中的应用
目的 评价胰岛素使用访谈工具(下称访谈工具)在胰岛素治疗患者健康教育中的应用效果,使其正确认识胰岛素的作用,积极配合治疗.方法 对27例首次使用胰岛素的糖尿病患者,采用访谈工具进行健康教育,用其中“我对胰岛素看法量表”行效果评价.结果 干预后7个条目中除态度障碍外,另6项均显著改善(P＜0.05,P＜0.01).结论 访谈工具用于糖尿病患者的健康教育效果好.
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胰岛素使用访谈工具在住院胰岛素治疗老年糖尿病患者中的应用
目的:观察胰岛素使用访谈工具在住院老年糖尿病患者中应用效果.方法:选取100例2015年1月~6月住院的初次接受胰岛素治疗的老年糖尿病患者,随机分为常规组(50例)和访谈组(50例).常规组给予常规健康教育,访谈组在前者的基础上使用胰岛素访谈工具健康教育.结果:访谈组胰岛素治疗依从性明显优于常规组(严格按照医嘱执行胰岛素注射,操作方法正确、愿意接受胰岛素治疗为依从性好),差异有统计学意义(P<0.05).结论:胰岛素访谈工具可以提高老年糖尿病患者胰岛素治疗的依从性.
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胰岛素使用访谈工具的应用效果观察
目的 探讨应用胰岛素使用访谈工具进行健康教育对糖尿病患者认识胰岛素的效果观察.方法 由经过专业访谈参考手册培训的护士,以胰岛素使用访谈工具的主题图画为媒介,组织患者进行互动式小组讨论,每次约8～12人参与,耗时约30～45 min.健康教育前后对胰岛素认识结果 及患者反映进行分析及问卷调查,了解患者的接受情况.结果 运用胰岛素使用访谈工具进行健康教育后,患者对胰岛素认知明显提高(P＜0.05),差异具有统计学意义.结论 胰岛素访谈工具的使用使糖尿病患者对胰岛素的认识得到了提高,对糖尿病患者应用胰岛素的自我管理起着很好的效果.
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胰岛素使用访谈工具在初次使用胰岛素门诊糖尿病患者中的应用效果观察
目的：探讨门诊糖尿病患者初次使用地特胰岛素时，使用胰岛素使用访谈工具能否减轻其胰岛素心理抵抗现象，促进治疗的依从性，改善血糖控制疗效。方法将初次使用地特胰岛素的门诊糖尿病患者分为对照组和观察组各36例，观察组采用胰岛素使用访谈工具教育，对照组采用常规教育，干预3个月后比较两组患者“我对胰岛素的看法”，胰岛素治疗依从性，血糖控制情况。结果治疗3个月末，观察组“我对胰岛素的看法”在胰岛素好处、认知障碍、生活管理障碍、态度障碍、注射相关障碍方面及总分得分高于对照组（P＜0.01）。干预1个月、2个月、3个月使用胰岛素的依从性观察组比对照组好（P＜0.05）。干预3个月末观察组的空腹血糖及糖化血红蛋白均低于对照组（P＜0.05）。结论将胰岛素使用访谈工具运用门诊糖尿病患者能够改变对胰岛素的态度，减轻心理性胰岛素抵抗，从而提高其依从性，更好地控制血糖。
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“胰岛素使用访谈工具”在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果观察
目的 探讨“胰岛素使用访谈工具”在应用预混门冬胰岛素30“2±1”治疗患者健康教育中的效果.方法 将60例2型糖尿病患者按时间段分为对照组和试验组各30例,对照组予胰岛素注射治疗常规护理,试验组应用“胰岛素使用访谈工具”进行健康教育和护理干预.注射胰岛素治疗前和出院时采用“我对胰岛素的看法”自评问卷表分别对两组患者调查,注射治疗期间使用胰岛素注射日志记录两组患者胰岛素注射次数,比较两组患者“我对胰岛素的看法”评分和注射胰岛素的依从性.结果 “我对胰岛素的看法”评分,治疗前对照组和试验组比较差异无统计学意义(P＞0.05),出院时试验组评分好于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.01);注射胰岛素依从性试验组优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论 “胰岛素使用访谈工具”可以增强预混门冬胰岛素30“2+1”治疗患者注射胰岛素治疗的认知,提高其注射胰岛素的依从性.
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胰岛素使用访谈工具在胰岛素治疗患者健康教育中的实施体会
目的 评价胰岛素使用访谈工具在胰岛素治疗患者健康教育中的应用效果.方法 选择68例住院期间首次接受胰岛素治疗的糖尿病患者,采用我对胰岛素的看法主副量表评估患者对胰岛素的认识和对胰岛素使用存在的障碍.针对患者表述的问题,评估患者当前存在的1~2个主要障碍,宣教护士在<专业访谈手册>找到相对应的讲解资料,给予分析与解读,找出讨论要点对患者进行访谈,每次访谈约30 min.访谈结束后比较健康教育前、后患者对胰岛素的认识及治疗的接受程度.后为患者制定个体化胰岛素治疗方案.结果 患者对使用胰岛素治疗存在不同程度的认知误区和使用障碍;使用胰岛素访谈工具教育前、后患者对胰岛素的优点、认知、生活管理、态度、胰岛素注射相关问题、不良反应、费用等方面均有明显差异(P＜0.05) 结论 胰岛素使用访谈工具是以访谈模式协助医护人员与患者进行有效沟通,纠正了糖尿病患者对胰岛素治疗的认知误区,提高了糖尿病患者胰岛素治疗的依从性,是临床开展糖尿病胰岛素使用健康教育的一个优化工具.
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用胰岛素访谈工具对心理性胰岛素抵抗患者的管理
目的:评估胰岛素治疗教育工具的应用效果,使心理性胰岛素抵抗患者积极配合胰岛素治疗.方法:对我科2011年5月～ 2012年5月入住的首次接受胰岛素治疗的糖尿病患者进行评估,采用DAWN量表评估患者对胰岛素的看法和拒绝使用胰岛素的原因.针对患者表述的1～2个问题,教育者参考“专业访谈手册”给与分析和解读,再借助“画说胰岛素”与患者直面交流,帮助患者走出误区.后为患者制定了个体化胰岛素治疗方案.结果:①患者对使用胰岛素治疗存在不同程度的认识误区及焦虑情绪；②访谈教育前、后患者对胰岛素的认知、生活管理、态度、胰岛素副作用、注射相关问题、花费等六个方面有明显差异,在态度方面P=0.083无统计学意义,其它五个方面差异均具有显著性P＜0.05.结论:胰岛素使用教育工具符合糖尿病授权教育理念,提高了患者胰岛素治疗的依从性,是临床开展胰岛素使用教育的新工具.
