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计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中的应用
目的 分析和评价计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中的应用.方法 使用挪威Laerdal公司生产的SimMan综合模拟人和美国医学教育科技公司(METI)生产的高仿真模拟人(HPS)对我院急诊科60名护士进行心肺复苏诊治的模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的护士反馈问卷进行统计分析.结果 培训前护士人工呼吸平均分数为(60.54±32.42),培训后分数为(81.35±23.58);胸外按压平均分数(68.75±32.84),培训后分数为(82.53±26.49).护士经培训后心肺复苏能力明显提高(P＜0.05).结论 计算机模拟技术在急诊护士心肺复苏教学中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、培养团队精神等优点.
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可操作性系统训练的模拟教育对护理实习生心理素质的影响
目的：探讨可操作性系统训练的模拟教育对护理实习生心理素质的影响。方法在2014年到我院学习的458名护理实习生中抽取80人，由医院护理部组织资深护理学专家及心理咨询师对我院入组护士进行可操作性系统训练。结果经过可操作性系统训练，本组护理实习生在礼仪、言谈举止、情绪调控、适应性等方面都有较大改善，训练取得了良好的效果。结论可操作性系统训练的模拟教育能有效提高护理实习生的心理素质。
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高仿真模拟人在心肺复苏培训中的应用
目的 分析和评价高仿真电脑模拟人在心肺复苏培训中的应用效果.方法 使用挪威Laerdal公司生产的SimMan4000综合模拟人和美国医学教育科技公司(METI)生产的高仿真电脑模拟人(HPS)对210名医生进行心肺复苏、各种恶性心律失常及呼吸衰竭的处理模拟培训.对参加培训的医生反馈问卷进行统计分析.结果 培训前学员人工呼吸和胸外按压平均分数分别为65.41±24.36和75.62±24.65,培训后分数分别为88.37±22.45和88.23±21.46.学员经培训后心肺复苏能力明显提高(P<0.05).99.5%的学员认为高仿真电脑模拟人在心肺复苏和危重病抢救教学中有非常大的作用,97.6%认为应用HPS培训可以培养团队精神.结论 高仿真电脑模拟人在医学教育中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复、可控性、培养团队精神等优点,可以明显提高培训成绩,有利于我国医疗水平提高.
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以模拟教育为平台提升护理本科生临床实践能力的探索
近年来,医学模拟教育以尽可能贴近临床真实环境和更符合医学伦理学的方式进行医学教学,正逐渐成为我国临床医学教学改革中具有广泛前景的教育模式.山西医科大学护理学院构建了先进的护理实训中心,以模拟教育为平台强化护理本科生的临床实践能力训练,使学生逐步完成护理基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、护理本科生向职业护士的转换,更好地完成护理本科教学任务,提升护理教育水平.
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模拟教育评价工具在护理教学中的应用研究进展
医学模拟教育旨在培养医学生的临床思维、实践操作能力及综合分析能力[1],近年来其以操作安全、可反复练习、对患者无危害等优点成为医学教育的主要训练方式,在国内已具备一定规模[2].模拟教育在护理教学中的应用有助于护理课程中理论教学与临床实践之间的转化[3],其独特的优势为护理教学开辟了新的领域.美国国家护理局联合委员会(National Council of State Boards of Nursing,NCSBN)在全国范围内开展了三阶段的研究以评价护理模拟训练中的临床教学效果[4-5],国内护理教育的各领域也对模拟教学有了多种形式的应用,评价被用于确定个体的专业能力[6],基于模拟教育的重要性,有效的模拟教育评价不可或缺.
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模拟教育在儿科技能训练中的应用
分析了儿科临床技能训练的现状,提出了医学模拟教育在儿科技能训练中具有无风险性、具有可控性、重复性和时间便捷性,阐明医学模拟教育对提高医学生的儿科临床技能训练具有重要作用.
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临床技能实验室在医护急救复苏培训中的应用
目的:评价临床技能实验室在医护急救复苏培训中的应用.方法:利用我院临床技能实验室对我院1853名医护人员进行心肺复苏、恶性心律失常电复律的模拟培训,并由培训老师进行现场评估.结果:培训前学员气管插管、胸外按压及电复律技能不规范、不合格,培训后学员的技能明显提高,合格率达到100%.结论:临床技能实验室在医护急救复苏培训中可发挥十分重要作用,它具有无风险、可重复性、可控性、实用性等优点.
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应用ECS综合模拟人进行胸部外伤急救教学初探
目的:分析和评价ECS综合模拟人在胸外伤实习教学中的应用效果.方法:使用美国医学教育科技公司(METI)生产的ECS综合模拟人对20名实习学员进行胸部刀刺伤诊治的模拟培训,另取20名未培训的实习学员作为对照组.用反馈问卷进行调查,并进行统计分析.结果:培训前两组学员的理论成绩无明显差异,学员经培训后对胸部刀刺伤诊治的能力明显提高(P＜0.05).99%的学员愿意接收这样一种新形式的临床培训,并对这样的教学形式和结果表示满意.结论:ECS综合模拟人可以为临床实习学员胸部外伤的诊治提供很好的临床机会和条件.
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麻醉学模拟实验室的规划及建设
麻醉学模拟实验室是指借助模拟技术和仿真手段营造出一个真实的临床麻醉操作环境,为麻醉学系学生的教学、麻醉专科医师的培训提供一个有效的实践场所.麻醉学模拟实验室规划建设要遵循教学实践、工程施工、空间分配、人员配置、资源选用、安全投入等原则.科学建立麻醉学模拟实验室需要医学、教育、管理、工程学等学科的理论,为本实验室的规划及建设提供有效帮助.
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中职医学护理模拟教育及现代护理技能训练中心建设探讨
经过近十年的探索和实践,医学模拟教育逐渐融入到中职护理实训中,建设现代护理实训中心对护生进行护理操作技能培训和考核,可以有效缓解实践教学资源紧张的矛盾,从而提高护生的动手操作能力和临床思维能力.
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电脑模拟人在急诊心肺复苏教学中的应用
目的 分析和评价电脑模拟人在急诊心肺复苏培训中的应用效果.方法 使用挪威Laerdal公司生产的SimMan综合模拟人和美国医学教育科技公司(METI)生产的高仿真模拟人(HPS)对我院50名住院医师进行心肺复苏、各种恶性心律失常及呼吸衰竭的诊治的模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的住院医师反馈问卷进行统计分析.结果 培训前学员人工呼吸平均分数为64.52±35.46,培训后分数为89.31±24.28;胸外按压平均分数73.76±31.98,培训后分数为87.25±26.83.学员经培训后心肺复苏能力明显提高(P＜0.05).认为电脑模拟人在急诊心肺复苏和危重病抢救教学中有非常大的作用占98%.结论 高仿真的电脑模拟人在急诊医学教育中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、培养团队精神等优点.要大力发展医学模拟教育,促进我国医学教育事业的发展.
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生理驱动高仿真模拟人在全院开展心肺复苏培训中的应用
目的 分析和评价生理驱动高仿真电脑模拟人在全院开展心肺复苏培训中的应用效果.方法 使用挪威Laerdal公司生产的SimMan综合模拟人和美国医学教育科技公司(METI)生产的生理驱动高仿真电脑模拟人(HPS)对该院60名医生进行心肺复苏、各种恶性心律失常及呼吸衰竭的诊治的模拟培训,并进行电脑评分.对参加培训的医生反馈问卷进行统计分析.结果 培训前学员人工呼吸平均分数为(68.42±25.46),培训后分数为(88.35+27.24);胸外按压平均分数(74.63±24.68),培训后分数为(89.22±21.47).学员经培训后心肺复苏能力明显提高(P＜0.01).认为生理驱动高仿真电脑模拟人在心肺复苏和危重病抢救教学中有非常太的作用占98.3%.结论 生理驱动高仿真电脑模拟人在医学教育中可发挥巨大作用,它具有无风险、可重复性、可控性、培养团队精神等优点.
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浅谈医学模拟教育结合标准化患者在儿科教学中的应用
随着医学教育的发展、医疗环境的变化及儿科的特殊性，儿科临床实践教学面临巨大挑战。医学模拟教育与标准化患者的结合为儿科教学模式改革提供了一种新的思路，能在一定程度上解决医学生临床实践学习的困难，但是如何在教学实践中不断地补充和完善这一新的教学模式是今后儿科教学的重点。
