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本科实习护生对优质护理服务的认知与分析
目的：通过调查本科实习护生对优质护理服务的认知情况，为护理教育者及护理管理者提供数据参考，促进优质护理服务工程更好地开展。方法：采用自制问卷，对105名本科实习护生进行调查。结果：本科护生对优质护理的目的、内涵、目标等方面认知不足，在开展优质护理服务时对优质护理服务的重要性及可行性认知存在偏差。结论：本科护生作为未来护理工作的中坚力量，应当加大理论教育，使其更好地理解优质护理服务，从而促进我国优质护理服务的实施。
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本科实习护生多元文化护理能力评估量表的初步研制
目的 研制本科实习护生多元文化护理能力评估量表.方法 在Campinha-Bacote多元文化护理理论和国内外已有文献的基础上,通过小组讨论拟定量表的维度和条目,运用德尔菲法对20名资深专家进行2轮函询筛选条目.结果 2轮函询问卷的回收率均为100％,专家权威系数为0.79,2轮咨询的协调系数分别为0.48、0.49(均P＜0.01).初步确立了5个维度、63个条目的本科实习护生多元文化护理能力评估量表.结论 编制的本科实习护生多元文化护理能力评估量表具有较高的可靠性和科学性,可为医院提升本科实习护生的多元文化护理能力针对性培训提供依据.
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本科实习护生循证认知调查及循证能力培养
目的 调查本科实习护士循证认知现状,探索循证实践教学方法.方法 对2014年～2015年在我院实习的45名本科实习护生进行问卷调查,并对其在我科室轮转实习时进行循证实践教学,实习结束,评价教学效果.结果 护生缺乏循证护理实践能力;掌握护生对循证护理的认知情况,培训护生文献检索及评价佳证据方法,结合教学查房和品管圈,鼓励护生运用评判性思维,发挥集体的力量等方法提升护生的循证实践能力.结论 对本科实习护生开展循证实践教学,是一种学生和临床教师双赢的教学模式,值得推广应用.
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北京地区部分本科实习护生职业价值观的调查与分析
目的 了解在北京地区实习的本科护生的职业价值观现状,分析其职业价值观特点,为今后的职业教育提供客观依据及建议.方法 使用“职业价值观量表”,以方便抽样的方法,调查2013年7月～2014年3月在北京地区部分三甲医院实习的80名本科护生的职业价值观现状.结果 在学校性质、性别、独生子女和户籍这四个不同的背景下,北京地区部分本科实习护生职业价值观之间差异均无统计学意义(P＞0.05);北京地区部分本科实习护生职业价值尺度平均分由高到低排序为:人际关系、成就感、利他主义、社会地位、独立性、安全感、管理、经济报酬.结论 北京地区部分本科实习护生职业价值观之间差异不明显,且特点是重视人际关系、成就感和利他主义,忽视经济报酬、安全感和管理.建议护理教育者和护理管理者应指导护生形成正性的职业价值观.
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临床全程导师制结合OSCE考试法对本科实习护生评判性思维的影响
目的 探讨临床全程导师制结合OSCE考试法对实习护生评判性思维的影响.方法 将176名在我院实习的本科实习护生随机分为两组,每组88人.对照组采用传统的临床带教和考核方式进行带教,实验组采用临床全程导师制结合OSCE考试法进行带教.记录两组理论考试成绩、实践技能成绩及护理病历成绩,比较两组实习护生教学前后评判性思维能力,比较两组实习护生干预后对临床带教模式的整体评价.结果 实验组理论考试成绩、实践技能成绩、护理病历成绩得分均高于对照组(P<0.05).开展教学后两组评判性思维能力量表(CT-DI-CV)各维度评分及总分均升高,实验组各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05).开展教学后实验组对临床带教模式的整体评价均高于对照组(P<0.05).结论 临床全程导师制结合OSCE考试法,有助于提高本科实习护生的评判性思维能力.
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本科实习护生专业承诺和职业倦怠的状况及其关系分析
目的 调查本科实习护理学生(简称护生)专业承诺及职业倦怠的状况,并探讨二者的关系.方法 采用整群抽样方法,用一般资料问卷、护理专业承诺量表及Maslach职业倦怠量表对114名本科实习护生进行调查.结果 本科实习护生专业承诺和职业倦怠处于中等水平,二者呈负相关(P＜0.05);专业承诺中专业价值认同得分高,职业倦怠中情绪衰竭得分高,性别、专业满意度和入学动机在两个量表上比较差异有统计学意义(P＜0.05);进一步回归分析表明,专业承诺对职业倦怠有负向预测作用.结论 本科实习护生的专业承诺和职业倦怠状况不容乐观,相关部门可通过提高护生的专业承诺来降低其职业倦怠程度.
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本科实习护生对临床优质护理服务的认知现状调查
目的:通过调查本科实习护生对临床优质护理服务的认知情况,为护理教育者及护理管理者提供数据参考,促进优质护理服务工程更好地开展.方法:采用问卷调查方式,对80名本科实习护生进行调查.结果:本科护生对优质护理相对熟悉,但是对临床优质护理服务的认同感不是很强烈.结论:本科护生作为未来护理工作的中坚力量,应当在临床实习教学期间给本科实习护生增添优质护理的具体内容示范,使其在临床优质护理服务操作方面得到全面准确的理解和认识,进而从心理上接受及认同优质护理服务在临床的价值和意义并能应用干临床工作中.使其在将来能更好地实施优质护理服务,从而促进我国优质护理服务的实施.
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本科实习护生临终护理能力培养模式的改革实践
通过实习前对本科实习护生进行心理素质培养,临终护理伦理道德、法律知识的学习,强化临终护理理论和技能训练,实习中实施个案护理、导师制、情景式教学等,实行临终护理专项管理实习,建立教学双向反馈评价系统,实施全程教学质量控制,对本科实习护生临终护理能力培养模式进行改革和尝试,建立本科实习护生临终护理能力培养模式.该模式将使本科实习护生形成正确的职业观、价值观、科学的死亡观以及娴熟的临终护理技能.
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本科实习护生护理患者隐私部位时心理体验的质性研究
目的 深入了解本科实习护生进行患者隐私部位护理时的心理体验,为提高临床隐私部位护理质量,制订科学的隐私部位护理操作教学方案提供依据和参考.方法 目的性抽样12名实习护生进行半结构式访谈,运用现象学研究方法,了解护生为患者进行隐私部位护理时的心理体验.结果 将实习护生的心理体验归纳为抗拒与嫌弃、害羞与紧张、尴尬与心理落差和适应与坦然面对四大主题.结论 护理教育工作者需采取行之有效的措施,培养护生正确的性别观念,提高伦理决策能力、操作熟练度和职业认同感,提升临床隐私部位护理质量与服务水平.
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本科实习护生主观幸福感的研究现状
本文通过对当前本科护生在临床实习阶段主观幸福感的现状研究,以期为医学院校和医院的护理教育者们提供理论参考依据,使实习护生们顺利度过临床实践,更好的进入临床工作.
