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团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁研究
目的 探讨团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁情绪的效果.方法 采用问卷法对5～7年级所有学生进行前测调查,筛选被试进行团体箱庭干预并进行后测.结果 ①所调查对象中,留守儿童为118人(75.641％),非留守儿童为38人(24.359％).儿童社交焦虑量表(SASC)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)超出临界分的分别为71人(45.513％)和40人(25.641％),重舍人数为40人(25.641％),均为留守儿童,作为干预被试；②留守儿童与非留守儿童比较,两量表结果差异具有显著性.留守儿童的社交焦虑(t=3.091,P＜0.01)、害怕否定评价(t=2.711,P＜0.01)、社交回避及苦恼(t=2.643,P＜0.01)和抑郁水平(t=2.550,P＜0.05)均明显高于非留守儿童；③干预被试两量表前后测比较,差异均具有显著性.社交焦虑问题(t=4.111,P＜0.001)、害怕否定评价(t=2.718,P＜0.01)、社交回避及苦恼(t=4.250,P＜0.001)和抑郁问题(t=3.490,P＜0.01)在干预后明显减少.结论 留守儿童的社交焦虑及抑郁水平比非留守儿童高,团体箱庭干预留守儿童社交焦虑及抑郁问题有一定的效果.
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留守儿童亲子沟通的心理干预
目的 探讨心理干预对留守儿童亲子沟通的作用.方法 采用亲子沟通问卷对156名在校学生进行前测调查,筛选出亲子沟通问卷得分偏低、适合进行心理干预的留守儿童40名进行团体箱庭心理干预活动,并进行后测.结果 留守儿童与非留守儿童亲子沟通得分比较:①父亲的亲子沟通得分,留守儿童低于非留守儿童,且差异具有显著性(F=14.124,P＜0.001)；②母亲的亲子沟通得分,虽然留守儿童比非留守儿童得分低,但二者差异没有统计学意义(F=3.593,P＞0.05)；③从父母总的亲子沟通得分上看,非留守儿童要明显高于留守儿童,而且差异显著(F=7.681,P＜0.01)；④留守儿童亲子沟通心理干预情况的前后测比较:这40名亲子沟通较差的留守儿童,通过团体箱庭的心理干预后,亲子沟通质量明显提高.无论是与父亲的沟通(F=15.390,P＜0.001)、与母亲的沟通(F=6.923,P＜0.01),还是与父母总的沟通(F=11.889,P＜0.001),后测成绩都明显高于前测,且前后测的差异均具有显著性.结论 留守儿童的亲子沟通比非留守儿童的差,心理干预对留守儿童亲子沟通质量的提高有一定效果.
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团体箱庭疗法对缓解大学新生社交焦虑的干预效果
社交焦虑(social anxiety)也称社会焦虑,是对某一种或多种人际处境持有强烈的忧虑、紧张不安或者恐惧的负性情绪反应和回避行为,表现为害怕社交处境,害怕参加聚会等.调查发现,大学新生的社交焦虑表现更加明显,发生率为38.84%.箱庭疗法(sandplay therapy,国内又称沙盘游戏疗法)是在一种自由与受保护的空间中,主要使用沙、沙盘以及有关人或物的缩微模型来进行心理治疗与心理辅导的一种方法.团体箱庭即团体成员按照抽签或猜拳决定的顺序分轮进行箱庭的制作,所有的成员轮完一次为一轮,整个过程中不允许成员间进行任何的语言或非语言的交流和互动,团体箱庭疗法的规则是为了保证治疗的顺利进行,团体箱庭疗法中的限定因素已经构成了一个重要的治疗维度,团体成员对规则的遵守情况可以看出其人格中的某些特点,而这些特点又是分析和理解团体箱庭作品的重要方面.
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团体箱庭疗法对留守初中生适应不良干预效果研究
目的 探讨团体箱庭疗法对农村留守初中生适应不良的干预效果.方法 方便选取582名农村初中生,采用社会适应不良量表(SOC),青少年心理适应性量表(APAS)进行测试.根据自愿原则选取SOC得分≥20分、APAS得分≤59分的留守初中生40名,随机分为2组开展心理干预:箱庭组20名,使用团体箱庭疗法进行干预,每周干预1次,共8次;对照组20名,实验过程中不予干预.干预结束后,对两组被试进行SOC和APAS测试.比较两组被试前后测的干预效果.结果前测独立样本t检验结果显示,箱庭组、对照组SOC得分、APAS总分及各因子得分比较差异无统计学意义.前后测结果配对样本t检验结果显示,箱庭组SOC干预后得分低于干预前,APAS总分及各因子分干预后得分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.01);对照组除APAS考试焦虑因子得分低于干预前(P<0.05)外,SOC、APAS总分及各因子分前后测差异均无统计学意义.结论 团体箱庭疗法对留守初中生的适应不良问题具有积极的干预效果.
