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中医养生学“三元”教学模式的探索
中医养生学课程目前经常运用的新教学方法有情境体验法、启发式教学法等。对于援引大量古典文献的中医养生学来说，情境体验法被认为能够帮助学生更好地理解症状的多样性及养生方法的多样性[1]；启发式教学法则可以充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，提高中医养生学教学效率和教学质量[2]；相关学者还认为，在有限的时间内，如何使学生饶有兴趣地、系统地学习本课程值得探讨[3]；而注意复习和指导学生课外阅读被认为可以进一步保证学习质量[4]。总之，注重实用性、趣味性，培养学生独立思考和创新能力，提高学生传统文化素质，以能解决问题为终导向是中医养生学今后的教改趋势。在这门课程的改革中，不论是传统的教学方法还是国际上新流行的教学方法，都值得理性认识、合理继承[5]。而从目前的课程设置来看，由于缺乏实践课，学生很难有深刻体会。课程改革之前的1次调查表明，85.6%的在校生对中医养生学感兴趣，希望通过这个课程学到日常中医养生方法。而在选修了中医养生学之后，70.3%的学生表示不知道怎么运用课本上的养生方法。笔者将传统课堂教学与实践教学、讨论教学有机结合，推出“三元”教学模式，与同道共勉。
中医养生学课程目前经常运用的新教学方法有情境体验法、启发式教学法等。对于援引大量古典文献的中医养生学来说，情境体验法被认为能够帮助学生更好地理解症状的多样性及养生方法的多样性[1]；启发式教学法则可以充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，提高中医养生学教学效率和教学质量[2]；相关学者还认为，在有限的时间内，如何使学生饶有兴趣地、系统地学习本课程值得探讨[3]；而注意复习和指导学生课外阅读被认为可以进一步保证学习质量[4]。总之，注重实用性、趣味性，培养学生独立思考和创新能力，提高学生传统文化素质，以能解决问题为终导向是中医养生学今后的教改趋势。在这门课程的改革中，不论是传统的教学方法还是国际上新流行的教学方法，都值得理性认识、合理继承[5]。而从目前的课程设置来看，由于缺乏实践课，学生很难有深刻体会。课程改革之前的1次调查表明，85.6%的在校生对中医养生学感兴趣，希望通过这个课程学到日常中医养生方法。而在选修了中医养生学之后，70.3%的学生表示不知道怎么运用课本上的养生方法。笔者将传统课堂教学与实践教学、讨论教学有机结合，推出“三元”教学模式，与同道共勉。 -
基于问题的研究生药动学课程教改实践探索
"基于问题"的教学方法,以学生为中心,积极开发学生自主学习的潜能,提升研究生的国际化水平和创新能力,是广大教师积极探索实践的教学改革方向.吉林大学药学院在研究生药动学课程教学改革中,实践基于问题的教学方法,包括问题教学、研讨教学、案例教学及点评教学等改革手段,结果学生积极参与教学环节,极大提高了学生的自主学习能力,扩充了药动学课程的学习内容,知识脉络清晰,学生应用知识分析问题和解决问题的能力及表达才能均得到了全面提升,在教学改革中,师生都受益匪浅,取得了满意的教和学的效果.因此,"基于问题"的研究生药动学课程教学改革,是提升研究生综合素质和创新能力的有益教学方法改革尝试,值得在适宜的学科深入探索实践.
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药理学讨论式教学法的研究与实践
本文结合笔者的教学实践,系统阐述了在药理学课堂教学中采用讨论教学的必要性、实施方式及教学效果评价.
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中专德育课的知行统一
随着中专生源素质的下降,学校教育和管理的难度日益加大,过去的思想政治理论教育内容和以说教为主的教育方式已经不能适应新时期学生思想教育特点.2004年2月中共中央国务院出台的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为中专德育指明了方向.
