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规范中医护理技术操作防范护理安全隐患
目的 探讨中医护理中的常见安全隐患,并提出相应的护理对策,以供临床参考.方法 回顾性分析我院中医护理工作,寻找中医护理操作中出现的安全问题,并总结避免发生此安全问题的护理方法.结果 我院发生护患纠纷主要原因为:护士对中医知识了解较少、医院制度不够重视、操作不熟练、护患沟通差及患者自身对中医的误解等.临床应对措施应从护士基本素质入手,强调护理安全知识,加强护士对中医理论知识的学习,并在工作中注意弘扬中医学.结论 在中医护理中,可能会存在有各种护理问题,为避免出现安全问题,要积极采取措施,消除安全隐患.
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中医护理技术在慢性肾功能衰竭护理中的应用
目的 通过为慢性肾功能衰竭患者实施中医护理技术,改善患者的临床症状,提高患者生活质量.方法 针对慢性肾功能衰竭患者主要临床症状,为患者实施适宜的中医护理技术操作,比较患者临床症状的改善情况.结果 通过中医护理技术操作的实施,患者临床症状改善,与实施前比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 中医护理技术操作的实施,可有效地改善慢性肾功能衰竭患者的临床症状,促进慢性肾功能衰竭的中医专科专病护理发展.
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细节管理在护生中医护理技术操作教学中的应用
目的:观察细节管理在护生中医护理技术操作教学中的应用效果.方法:选取2013年4月～2015年3月在浙江省永康市中医院实习的20名护生为研究对象,对其中医护理技术操作均采用细节管理,观察其中医护理技术操作成绩、对教学的评价和患者满意度等,比较护生的出科和入科成绩,以及实施细节管理前后患者对护生的满意程度.结果:实施细节管理后,护生的中医护理技术操作出科考核成绩明显高于入科成绩(P＜0.05),患者的满意度和护生对教学的评价均明显提高(P＜0.05).结论:将细节管理用于护生中医护理技术操作,可明显提高护生的中医护理技术操作水平,提高护生对教学的评价和患者满意度.
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中医护理技术操作临床带教现状及对策
分析目前中医护理技术操作临床带教现状,提出在临床教学中规范化培训带教教师,采取"讲、学、练、做、考、查" 的教学方法对护生进行中医护理技术操作的带教,有利于提高护生的中医技术护理操作水平,培养中医护理人才.
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积极推行中医护理技术操作在临床使用的体会
目的:积极推行中医护理技术操作在临床使用.方法:组织中医护理知识的学术交流、强化中医基础知识培训、规范中医技术操作并予以示范、组织"一对一"练习及考核,护理人员主动评估病人,医护配合,积极开展中医护理操作技术.结果:各级护理人员对中医护理操作技术掌握的很好,各病区均能常规开展中医护理技术操作.结论:通过采取上述有效方法,进一步提高了护理人员开展中医护理操作技术的意识,使中医护理技术操作在临床得以常规开展.
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运用护理程序实施中医护理技术操作的探讨
近年来,我们运用护理程序实施中医护理技术操作,取得了病人、医师、护理人员都满意的效果,为了进一步验证这种效果所具有的客观性,我们选择中医护理技术操作"毫针疗法"为操作项目,运用护理程序操作和功能制护理期操作法2种形式进行比较.
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浅析中医护理技术操作安全隐患及防范措施
分析中医常用技术操作项目安全隐患原因,并采取防范措施,完善操作流程,通过培训提高中医护理水平,规范护理文书书写,提倡人性化护理,以确保中医护理技术操作的安全化.
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浅析中医护理技术操作安全隐患及防范措施
目的:研究分析中医护理操作技术在我院的临床应用现状,分析中医常用技术操作项目安全隐患原因,并采取防范措施,完善操作流程,通过培训提高中医护理水平,规范护理文件书写,以确保中医护理技术操作的安全化.方法:完善工作制度及操作流程;加强培训,提高中医护理水平;规范护理文书书写;护理部应积极申请医院护理岗位,按岗位任务、实际工作量、所需业务技术水平等,对护理人员进行科学配置、按需设岗,分层使用.结论:通过培训学习确保中医护理技术操作的安全化.
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中医院中医护理健康教育与中医护理技术应用现状分析
目的：了解中医医院中医护理健康教育与中医护理技术应用情况。方法：通过对86名护士进行中医护理健康教育与中医护理技术应用现状问卷调查。结果：每天中医操作开展频次较少；普遍护士认为缺乏中医护理人才，护理人员紧缺，护士对中医护理技术认识不够；需配备中医资质医生，提供中医护理技术操作条件和设备，增加对中医护理的经济投入。结论：逐步配备充足的人力、物力；合理解决中医护理技术收费问题；加强中医专科护理人才培养。
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中医特色在产科护理中的应用
目的:探讨中医特色在产科优质护理中的效果.方法:120例产妇给予中医特色护理,与采用常规护理的120例产妇作比较.结果:观察组的技术操作合理率、基础护理合格率、病人满意率、病人投诉率与对照组比较,均有统计学差异(P＜0.05).结论:中医特色优质护理可提升护理质量,促进护患和谐.
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实践教学标准化在"临床专科中医护理技术"体系的应用
目的 通过临床专科中医护理技术操作教学标准化,实现操作项目全面、程序规范、符合临床需求,也更适宜推广和质量控制.方法 将我校2012级4年制本科护理1、2班共138名护生分为对照组和试验组,其中护理1班70名护生为对照组,采用中国中医药出版社《中医护理学》教学;护理2班68名护生为试验组,采用以临床专科中医护理技术为特色的中南大学出版社《中医护理学》教学,两组均进行为期1学期的教学,总课时为42课时.比较两组学生操作成绩以及综合素质自我评分.结果 两组学生期末操作考试成绩比较,试验组操作考试成绩低于对照组,但差异无统计学意义(P＞0.05);而试验组兴趣、沟通能力、合作能力、解决问题的能力及临床见习专科护理适应能力均高于对照组(P＜0.05).结论 采用中医护理技术操作教学标准化,学生的操作更规范,也提高了学生的沟通能力、合作能力、表达能力及解决问题能力及临床见习专科护理适应能力等方面的综合素质.教学质量也得到了提高,效果更好.
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中医护理技术操作体验式教学应用体会
体验式教学是指教学管理者通过各种教学课程的体验式设计,让学生在通过体验之后对所学习的知识、技能进行反思、讨论、评价等,终对新的知识产生新的感悟[1].我院护理部针对护理临床实习生(护生)对中医护理技术操作实际运用差的现状,在其正式进入临床实习前针对性对临床常用的中医护理技术操作设计了一个体验式教学课程,让护生们进行"患者"和"护士"角色的转换,体验运用护理技术操作、进行中医健康教育时护患的感受,并组织护生把体验过程中对知识的运用时的感悟、经验、心得体会进行交流、总结,以利于临床实习带教工作的开展,提高护生的临床操作实践能力.
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常用中医护理技术操作规程的标准化研究
[目的]制定<常用中医护理技术操作评分标准>,规范中医护理技术操作流程及评分标准,为中医临床护理技术操作提供基础保障.[方法]通过大量的文献研究及结合临床实践,采用德尔菲(Delphi)法,编制专家问卷调查表,并将3次调查结果整理、归纳,运用Excel表格录入数据进行统计分析.[结果]制定出15项常用的中医护理操作流程与评分标准,专家对其中指标意见的集中程度与协调程度较高.[结论]拓展丰富了现代中医整体护理理论与技能,对护理行为起到基础保障作用,进一步促进了中医护理学科发展.
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中医护理技术操作在我科的应用现状分析
目的 中医护理技术历史悠久,但临床应用中却面临许多困难.通过对科室开展中医护理技术操作的经验进行总结、分析,旨在探讨在历史性机遇面前,中医护理界的从业人员应该抓住机遇,积极采取应对措施,提高中医护理技术操作的临床应用率,使中医护理保持持续、稳定、协调的发展.
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观察细节管理在护生中医护理技术操作教学中的应用
目的 观察细节管理在护生中医护理技术操作教学中的应用.方法 研究对象是从2017年9月入校就读的护理学专业班级中随机性性抽取的护理学专业(1)班和护理学专业(2)班,两班学生均为68名,护理学(1)班设为对照组,采用常规管理模式;护理学专业(2)班设为观察组,采用细节管理模式.之后分析教学效果.结果 观察组优秀40名,良好22名,优良率为91.47％,明显高于对照组(P<0.05);观察组满意度为97.05％,明显高于对照组(P<0.05).结论 细节管理在护生中医护理技术操作教学中的应用效果显著,可推广应用.
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视频教学提高护生中医护理技术操作的应用研究
目的 研究视频教学在提高护生中医护理技术操作方面的应用效果.方法 采用视频教学模式对护生的中医护理技术操作进行培训后考核,从中医护理操作技能考核分数、教学满意度等方面与之前的带教老师先讲后示教的传统教学方法的效果进行比较.结果 学生的中医护理技术操作技能和对教学的满意度有很大的提高.差异有统计学意义(P<0.05).结论 视频教学模式所达到可视、重复、循环、规范、充分的教学效果,能有效地提高护生中医护理技术操作技能,激发护生的学习兴趣和学习的主动性.为临床中医护理技术的教学提供适用的方法.
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慢性功能性便秘的中医护理疗效观察
目的:评价便秘患者应用中医护理技术的临床效果.方法 将80例便秘患者随机分为两组,每组40例.对照组进行中医基础护理,治疗组在中医基础护理的同时加中医技术操作护理.结果 治疗组有效率为95%,对照组有效率65%,两组差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用中医护理技术操作可有效的缓解患者便秘症状.
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提高二级中医院中医护理技术操作质量的探讨
分析二级中医院中医护理技术操作水平及质量现状,探讨中医护理技术在二级中医院运行中存在的问题.从不同角度分析影响质量提高的因素,并依次提出了转变理念、奠定基础、落实制度、营造氛围、推陈出新等对策,以提升临床护理技术操作质量.
