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强化护理实训教学的若干思考
目的 分析并探讨强化护理实训教学对于提升护生临床综合能力尤其是评判性思维能力的实际效果.方法 随机选择200名护生,并将其平均划分为2组,即对照组和研究组各100名;对照组依照常规方法进行护理实训的相关教学,研究组则了采用了多种灵活方法进行护理实训的强化教学.结果 ①研究组护生的批判思维的认知成熟度、求知欲、自信心以及评判性思维能力测量结果显著优于对照组护生(P＜ 0.05);②强化教学之后的研究组护生的批判思维的认知成熟度、求知欲、自信心以及评判性思维能力测量结果显著优于强化教学之前(P＜0.05).结论 通过强化教学的方式能够有效提升教学质量和教学水平,同时对于护生临床综合能力尤其是评判性思维能力的提升也是裨益良多.
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议强化医学伦理学教学
本文试从医学体系内部特征人手,旨在探寻一条提高医德医风水平的途径.医疗服务的对象是人,医疗服务的主旨是彰显人生命的尊严,医学具有明显的人文特征,这个特征包含在医疗技术之中,而医学伦理学体现了医学科学的这一特征.强化医学伦理学的教学主要体现在三个方面:强调课程本身的重要性;医学体系中的其他课程不应忽略;在学生实习环节中落实医学伦理的理念.
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浅析药学专业化学课程中专业英语词汇的教学
为适应后续专业基础课和专业课双语教学的需要,尝试在药学等专业的基础课无机化学、有机化学和分析化学的教学中进行化学专业英语词汇的强化教学,采用解析法、构词法、课堂反复使用法、课堂对话法等多种教学形式,获得满意的效果.
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反复强化及互动式体检见习在心血管病体检中的应用
目的:初步探讨反复强化及互动式体检见习在心血管病体检中的作用.方法:将医学生按照是否通过互动式反复强化训练"心血管体检要点"及其强度分为三组,各组分别采用兴趣度问卷及随机抽样体检测评作为评估.结果:反复通过不同形式强化,加互动式体检组的心血管体检评分及课程兴趣度具有明显优势.结论:不同形式的反复强化式教学及师生、学生间的互动及增强了对临床操作的兴趣,同时也对操作流程的完整性、准确性提供了生动的体验.
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针灸专业英语强化教学琐谈
为顺应中医针灸学走向世界的趋势和迎接21世纪人才需求的挑战,我院从1998年开始设置英语强化针灸学专业,经过两年的实践,学生的公共外语水平有了很大的提高,但如何使学生从知识型、应试型、技能型英语学习逐步转向应用型英语学习,以达到熟练阅读、翻译和撰写中医专业文稿,应当是我们下一步教学工作的重点.为此,我们对98级和99级共计94人进行问卷调查,同时对98级学生进行了<腧穴学>12学时英语授课的尝试,以下是笔者的教学体会.
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学生教员带教护理技术操作的实践
目的 探讨学生教员于实习前带教高护生护理技术操作的效果,为优化教学方法提供参考.方法 将800名专科护生均分为两组各400名,对照组实习前护理技术操作强化采取教师全班示范后由学生自主训练的方法,实验组采取学生教员分小组带教的方法.结果 实验组实习前护理技术操作考核成绩显著优于对照组(P＜0.01);学生教员带教实践后教学能力显著提高(P＜0.01),综合能力提高率达73.47%～97.96%.结论 实习前护理技术操作强化学生教员带教可充分利用实验设备、改善师资不足的状况,是既能保证护理操作带教效果又能培养学生综合能力的有效教学途径.
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运用ECS模拟人在本科生实习前进行临床综合技能强化教学的体会
内科、诊断、急救等学科我校往年沿用的传统实习前培训方法是各自分别在实验室里进行强化技能训练,为时2～4周.从2008年开始运用高端模拟人进行实习前模拟强化培训,把各学科的专业知识、操作技能与职业要求融在一起,充分运用我校引进的高端智能模拟人(ECS)作为情境设置中心,学生、"病人"(ECS)、老师互动,后各培训学科共同达标,取得了良好的效果.
