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阶梯式教学方法在儿科临床实习中的运用
目的:观察阶梯式带教方法应用于儿科临床实习对护生综合护理能力的影响.方法:入儿科实习的护生80名,按入科实习的时间先后顺序分为对照组和实验组各40名,对照组采取传统带教方法,实验组结合科室特点及理论水平采用针对性的阶梯式带教方法,以提高护生的各种护理能力.结果:阶梯式带教方法与传统带教方法之间在理论知识、操作技能、运用知识能力、交流能力及家长认可度方面差异有统计学意义(P＜0.05).结论:以阶梯式教学方法是有针对性的,侧重能力成长的教学安排,教学形式,能够提高护生的各项护理能力.
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阶梯式教学法在泌尿外科住院医师培养中的应用
目前随着住院医师规范化培训制度的全面落实,如何高效培养高素质的住院医师成为医学教育改革研究的核心.本文对以阶梯式教学为主导的住院医师培训模式在本科室的实施情况进行了详细分析,并介绍了该模式实施的优点和缺点,以探索该模式提高住院医师培训质量的重要性和可行性.
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急诊住院医师规范化培训教学模式探索
我国开展住院医师规范化培训(规培)工作起步较晚,直到 2014年才得以在全国范围内全面展开.急诊科做为医院重要的临床科室,是住院医师规范化培训阶段的重要环节.急诊科是医院中重症患者集中、病种多、抢救和管理任务重的科室,急诊科的工作是否及时、妥善,直接关系到患者的安危和预后.急诊科患者的特点和急诊工作的特点使得传统的临床教学方法不适用于急诊的住院医师规范化培训.为使规范化培训医师(简称规培医师)能更快地适应急诊环境、更好地学习急诊理论知识和急救技能,急诊临床教学亟需探索出适应急诊工作性质的教学模式.本研究通过培养"降阶梯"的临床思维方式,开展阶梯式教学等措施,探索急诊住院医师规范化培训的教学模式,以提高急诊教学水平.
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阶梯式教学法在腹腔镜基本技术培训教学中的应用
腹腔镜技术作为主要的微创技术在外科领域得到广泛应用,是普通外科医生必须掌握的一项技能.但腹腔镜手术与开放手术不同,具有一定难度,必须经过学习和培训才能在实践中逐渐掌握.阶梯式教学法具有循序渐进、针对性强、目标明确、环环相扣等优点,在教学实践中得到了较好应用.根据腹腔镜手术的特点和规律设计的三个阶梯的阶梯式教学法,学员能更好地学习腹腔镜的基本技术.
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泌尿外科腹腔镜技术阶梯式教学模式研究与实践
目的 探讨泌尿外科腹腔镜技术阶梯式教学的效果.方法 选取2015年12月至2016年6月在医院实习的120名我校医学生,了解其腹腔镜掌握情况,针对不同学情的实习生,采用多媒体教学、模拟器训练、活体动物模拟手术、观看手术录像及协助完成真实病例的阶梯式训练.结果 所有医学生均能熟悉腹腔镜及配套设备的结构和性能,了解腹腔镜工作原理,掌握腹腔镜基本操作技能,并可在上级医生指导下完成后腹腔镜肾切除术或肾上腺腺瘤切除术等常规手术,达到预期的教学目标.结论 根据泌尿外科实习学生的实际情况,针对性地开展腹腔镜技术阶梯式教学,效果显著,值得推广应用.
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医学免疫学阶梯式教学研究
根据"近发展区"理论,设计出分阶段、分层次教学的阶梯式教学模式.在不同班级对同一教学内容分别采用阶梯式教学模式和常规教学模式进行对比教学,统一测试后,对平均分和及格率进行统计学分析,终得出2种教学模式教学效果有差异性的结论.
