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某院急诊护生自我防护现状的调查
目的 了解护生在急诊科实习过程中自我防护的状况,以寻求适合当今护生在临床实习过程中自我防护的教育方法. 方法单纯抽样本校50名急诊科实习护生的调查中,经卡方检验,a=0.05的水准上,p<0.01,认为进行职业防护培训与护生在工作中的自我防护能力有关.在实际工作中护生基本上按一般普遍预防原则进行自我防护,但仍存在少数问题. 结论在急诊科实习的护生总体自我防护状况比较缺乏,且自我防护能力与是否经过职业防护培训呈正相关.
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循证护理带教法对急诊护生评判性思维能力和应对方式的影响
目的 探讨循证护理带教法对急诊护理实习生评判性思维能力和应对方式的影响.方法 将120名护生随机分为对照组和实验组,每组60名.对照组采用传统授课法,实验组采用循证护理教学法,观察2组护生的华生-葛拉塞评判性思维测试量表(WGCTA)以及简易应对方式问卷表变化情况.结果 实验组评判性思维能力评分、积极应对评分显著高于对照组,而消极应对评分明显低于对照组.结论 循证护理带教法可显著提高急诊护生的评判性思维能力,改善积极应对方式.
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护理流程图用于急诊护生带教工作中的临床效果评价研究
目的:探讨分析护理流程图用于护生带教工作中的临床效果.方法:随机抽取2012年1月到2013年1月在我院实习的100名护生,将其随机分为对照组和实验组,给予对照组常规带教,实验组常规带教基础上应用护理流程图.比较实验组和对照组护生带教过程中的临床应用效果.结果:实验组发生护理差错的发生率(20.00％)、护理投诉的发生率(20.00％)明显低于对照组护理差错的发生率(50.00％)、护理投诉的发生率(50.00％);实验组理论成绩(75.3±12.1)、操作成绩平均分(69.6±22.4)、患者的满意度(80.00％)明显高于对照组的理论成绩(40.7±15.4)、操作成绩平均分(30.2±12.6)、患者的满意度(30.00％),统计学上有意义(P＜0.05).结论:急诊护生带教过程中应用护理流程图对临床带教质量的提高具有深远的意义,可以应用推广.
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急诊护生带教方法的改进及效果分析
目的:探讨急诊护生带教方法,提高护生带教质量.方法:针对以往护生带教中存在的问题,改进带教方法,制定带教计划,提出改进措施.结果:通过一年的带教方法的改进,急诊护生理论操作平均成绩从80.1分上升到了88.3分,急诊护生应急能力从87.3分上升到了95.9分,护生对带教老师的满意率从89.4%上升到了98.7%,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:应用新的带教方法,有效提高了急诊护生带教质量.
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现场急救情境教学在急诊护生临床带教中的应用
目的：探讨现场急救情境教学应用于急诊护生临床带教中的效果。方法选择2012年3月～2013年3月急诊科实习护生242人为实验组、2011年急诊科实习护生235人为对照组，实验组采用现场急救情境教学带教，对照组采取常规带教，比较2组出科考试优良率。结果实验组护生对急危重症患者的抢救程序、理论知识、基本技能的掌握和综合测试成绩明显优于对照组。结论现场急救情境教学用于急诊护生带教可明显提高护生的急救技能和临场应变能力，培养护生临床思维和团队精神，也能激发护生对临床实习的兴趣。
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典型病例教学法在急诊护生实习带教中的应用体会
目的:探讨典型病例教学法在临床急诊护生实习带教中的应用效果.方法:选择2010年7月至2011年3月在急诊科实习的护生90人在传统教学方法的基础上加用典型病例教学法,4周实习结束后进行实习兴趣满意度调查和出科考试.结果:护生实习兴趣满意度均高于99％,出科考试理论与技能成绩均在85分以上.结论:典型病例教学法能激发护生急诊实习的兴趣,能提高护生抢救急危重症患者的能力,能提高带教老师的综合素质,是一种较好的临床急诊护生实习带教模式.
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PDCA循环法在急诊科临床带教中的应用
急诊科是一个风险高,理论知识和技术要求非常过硬的科室,为了提高学生的综合素质和临床动手能力,引导其尽快完成角色转变,我们引进PDCA循环方法,针对急诊护生进行带教,使学生成为独立自主的、负责的、有创造性的能持续发展的个体.为下一步进入临床工作做了铺垫.
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情境教学模式在急诊护生临床带教中的应用
目的:探讨情景教学模式应用于急诊护生临床带教中的效果.方法:选取2014年6月至2015年3月于本院急诊科实习的84名护理实习生作为研究对象,并将其随机分为观察组(n=44)和对照组(n=40).给予对照组护生传统教学法,观察组护生给予情景教学法,对两组实习护生进行实习测评,比较两组护生的教学效果.结果:观察组护生的理论成绩、操作成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在急诊实习护生带教中应用情景教学法,能够提高实习护生的教学效果,并进一步提高护生的急救技能与应变能力,培养学习的主动性、积极性,团队精神,值得推广.
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现场急救情境教学在急诊护生临床带教中的应用
目的：探讨现场急救情境教学在急诊护生临床带教中的应用效果。方法选取2014年7月～2015年6月在本院实习的90名急诊护生作为对照组，选取2015年7月～2016年6月在本院实习的90名急诊护生作为观察组，对照组实施一对一教学模式，观察组实施现场急救情景教学，分析比较两组护生综合技能考核评分情况及带教老师和护生对教学的满意度情况。结果观察组理论知识、操作技术、沟通能力和临床测试等综合技能考核评分情况明显高于对照组，两组之间差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组带教老师和护生对教学的满意度达标情况明显高于对照组，两组之间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论现场急救情境教学在急诊护生临床带教中的应用效果显著，提高了急诊护生的工作能力、技巧、责任心和主动性等，提高了教学质量。
