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卫生类高职院校医疗风险意识教育的改革探讨
实施医疗风险意识教育是高职医学教育发展的必然趋势.目前,卫生类高职院校医疗风险意识教育尚不能适应现代医学发展的需要.因此,应基于医学职业岗位能力的要求,积极探索卫生类高职院校学生医疗风险意识培养的新途径和新方法.创新医疗风险意识课程内容,推行具有高职教育特色的医疗风险意识教育模式.
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基于职业岗位能力培养的针灸推拿专业实践教学改革探索
通过教学实践,从课程体系设置、实践教学环节、师资队伍建设等方面探讨基于职业岗位能力培养的针灸推拿专业实践教学改革的途径和措施.认为只有以就业为导向,改革、创新以实践技能培养为主体的针灸推拿专业综合实践教学体系,强化学生职业素质和职业岗位能力培养,使人才培养规范化、科学化、系统化、职业化,才能提高针灸推拿人才培养质量,满足和适应社会的发展需求.
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针灸推拿专业职业岗位能力培养的分析与思考
随着社会医疗保健事业的迅猛发展,社会对未来针灸推拿专业人才职业岗位能力的要求越来越高.如何提高针灸推拿人才培养质量,提高培养人才的临床实践能力和职业岗位能力,使之与社会发展相适应,已成为对针灸推拿专业教学提出的新要求.面对社会需求,我们对针灸推拿专业人才市场进行了调研和分析,以进一步探索针灸推拿专业职业岗位能力培养的新途径.
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基于职业岗位能力的《运动形态》课程设计研究与实践
<运动形态>是康复治疗技术专业的一门必修的职业能力素质平台课程.但以往的<运动形态>课程存在一定缺陷,人才培养的实际效果与市场需求脱节.笔者基于康复治疗技术专业职业岗位能力,从课程目标、课程标准、教材、教学方法等方面入手,对<运动形态>的课程设计进行了研究与实践.
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药品服务与管理专业人才需求及职业岗位能力调研
药品服务与管理专业是《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015年)》中的新增专业,人才培养方案与专业课程体系构建离不开对人才需求和职业岗位能力的调研.本文针对药品服务与管理专业人才需求、层次和职业岗位群,深入医疗机构和医药企业进行调研,并对专业定位与课程体系建设提出建议.
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药品生产技术专业人才需求与职业岗位能力分析
通过对药品生产技术专业的人才需求分析,明确药品生产企业的主要工作岗位及职业能力,从而确定本专业的人才培养目标,构建与企业岗位深度融合的人才培养模式,以及以职业能力为核心的专业课程体系.
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医学影像技术高等职业教育人才培养模式的研究与实践
从医学影像技术岗位对高职人才职业知识、职业技能的要求入手,经调研分析并据此修改培养目标与教学计划后再行实施.毕业生和毕业实习生的职业岗位能力大大提高,深受医院欢迎.
关键词: 高职医学影像技术人才 职业岗位能力 调研结果分析 教学实践操作 -
中职护理专业课程设置存在的问题
课程设置必须考虑社会发展的客观要求,必须从学生的需要和特点出发,而阶段性课程设置模式不符合中职学生的认知特点,存在的问题有:强调学科的独立性、完整性,理论知识偏难,学生学得困难,教师教得困难;护理专业课程设置与本专科几乎没有差别;课程多、学时有限,学生实践技能和职业素养达不到岗位要求,专业定位不切合社会实际.随着社会的发展,现有中职护理专业的课程设置已经过时,不符合学生的特点和需要,不符合社会发展的要求,不符合职业岗位能力的需求,不利于护理专业培养目标的实现,改革势在必行.
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基于职业岗位能力需求的高职口腔医学技术专业基础课程教材建设与完善--以口腔疾病概论课程为例
高职课程体系中专业基础课程的作用主要包括两方面,一是介绍基本理论,为后续职业岗位技能学习服务;二是拓展基础知识,拓宽学生就业面。专业基础课程教材建设应基于学生职业岗位能力需求,以此确定教学内容,再进行教材编写,体现高职教材建设的特色和创新之处。笔者根据泰州职业技术学院口腔医学技术专业基于工作过程导向的课程体系设置,以及口腔疾病概论课程在课程体系中的作用和地位,阐述教材建设的具体实施与后续规划。
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基于职业岗位能力"3+2"会计专业高本课程衔接的研究与实践
合理科学的课程衔接体系是高职与本科院校联合培养具有职业岗位能力人才的核心载体.基于职业岗位能力的理念,分析"3+2"会计专业高职教育与本科教育中课程设置的区别,明确高职与本科阶段的人才培养目标和培养规格,以课程衔接为关键切入点,进行高职与本科课程衔接设计.
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临床护理职业岗位能力调研分析与思考
采用问卷调查表对重庆地区多家医疗机构的临床一线护理人员、护士长及临床带教老师进行临床护理职业岗位能力调研.探讨如何将学历教育的要求与医疗行业用人要求结合起来,为课程建设,教学方法与手段的创新,培养出适合社会发展、满足岗位要求的综合性应用型人才提供依据.