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微信教育对经皮内镜下胃造瘘术后家庭肠内营养患者的影响
目的：探讨微信教育对经皮内镜下胃造瘘术( PEG)后家庭肠内营养患者的影响。方法将64例接受经皮内镜下胃造瘘术患者随机分为实验组与对照组各32例。对照组患者的主要照顾者采用常规教育，实验组患者的主要照顾者在常规教育的基础上接受微信教育。干预前后，采用自制调查问卷比较两组患者主要照顾者的PEG管理能力，同时比较两组患者并发症的发生情况。结果实验组患者主要照顾者PEG管理能力优于对照组主要照顾者( P<0.05)；实验组患者并发症发生率低于对照组患者( P<0.05)。结论微信教育提高了患者主要照顾者的PEG管理能力，有效的减少了患者并发症的发生。
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微信教育对门诊PICC患者社会支持及导管维护依从性的影响
目的：探讨微信教育对门诊PICC患者社会支持及导管维护依从性的影响。方法将160例门诊PICC患者根据微信平台建立前后分为观察组和对照组各80例。对照组患者给予常规PICC导管维护和健康教育；观察组患者在此基础上建立微信平台进行心理支持及健康教育。比较两组患者社会支持状况和导管维护依从性。结果观察组干预后3个月主观支持得分（20.56±6.58）分、社会支持利用度得分（8.32±2.58）分、社会支持总分（41.42±3.75）分，与干预前比较，差异具有统计学意义（P<0.01）；与对照组常规干预后3个月比较，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组干预后3个月导管维护依从性与干预前及对照组干预后比较，差异均具有统计学意义（P<0.01）；观察组干预后3个月置管并发症与对照组比较，其中穿刺点感染、静脉炎、导管移位、堵管4项，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论微信教育对门诊PICC患者的主观支持和社会支持利用度产生积极的影响，从而提高了门诊PICC患者导管维护依从性，降低了置管并发症。
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微信教育和电话随访对降低产褥期产妇抑郁症的效果观察
探讨微信教育和电话随访对降低产褥期产妇抑郁症的效果。方法选择106例在本院分娩的初产妇，按出院先后次序将产妇编号，按照随机数字表法，将产妇分为观察组和对照组，每组各53例。对照组出院后按时复诊，观察组除出院后按时复诊外，还实施微信教育和电话随访，干预前后观察两组产妇抑郁症发生情况。结果干预后，观察组产妇抑郁症发生率低于对照组和干预前，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论通过微信教育和电话随访，建立了护士和产妇交流的平台，构建了连续、动态、个体化的管理模式，提高了产褥期产妇自我护理能力，从而降低产褥期产妇抑郁症的发生。
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微信教育对慢性阻塞性肺疾病出院患者遵医行为的影响
探讨微信教育对慢性阻塞性肺疾病出院患者药物和饮食遵医行为的影响。方法按照随机数字表法，将80例慢性阻塞性肺疾病出院患者分为观察组和对照组，每组各40例。对照组患者定期复诊，观察组患者实施微信教育。比较两组患者服药和饮食依从性及再住院率的差异。结果观察组患者服药和饮食依从性优于对照组，再住院率低于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论微信健康教育提高了慢性阻塞性肺疾病出院患者药物和饮食遵医行为，巩固了疾病治疗效果，是护理健康教育的延伸。
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微信教育在心肌梗死患者康复运动的应用价值分析
目的 探析对心肌梗死患者采取微信教育方案的作用.方法 择选心肌梗死患者(本院当中200例作为样本),时间选定区间2014年1月4日-2016年1月3日:对照组,2016年1月4日-2018年1月3日:观察组,分别有100例.对照组(基础护理为主护理)、观察组(再联合施加微信教育),对比2组的康复依从性指标、急性心脏事件发生情况指标.结果 观察组心肌梗死患者在护理后,其所获康复依从性较对照组高,但急性心脏事件发生率4.00％低于对照组,P<0.05.结论 实施微信教育的方案护理于心肌梗死患者当中,患者的康复依从性、急性心脏事件发生情况均改善.
关键词： 微信教育 心肌梗死 康复依从性 急性心脏事件发生情况 -
微信教育在H型高血压病人延续护理中的应用效果评价
目的:探讨微信教育在H型高血压出院患者延续护理中的应用效果.方法:选取2016年1月-12月在我院住院的120例H型高血压患者,按入院先后顺序随机分为观察组和对照组各60例,对照组出院给予常规的健康教育指导,观察组在此基础上应用微信教育进行延伸护理,比较出院后6个月复查时两组患者的血压、同型半胱氨酸(Hcy)指标变化.结果:在随访的120例患者中,有6人失访,失访率为5％.终纳入研究观察组56例,对照组58例,出院后6个月复查时,观察组患者血压、同型半胱氨酸指标均优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05).结论:微信教育应用于H型高血压病人的延续护理,可以提高患者的认知水平、治疗的依从性,改善患者症状.
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微信教育在H型高血压病人延续护理中的应用效果评价
目的:探讨微信教育在H型高血压出院患者延续护理中的应用效果.方法:选取2016年1月-12月在我院住院的120例H型高血压患者,按入院先后顺序随机分为观察组和对照组各60例,对照组出院给予常规的健康教育指导,观察组在此基础上应用微信教育进行延伸护理,比较出院后6个月复查时两组患者的血压、同型半胱氨酸(Hcy)指标变化.结果:在随访的120例患者中,有6人失访,失访率为5％.终纳入研究观察组56例,对照组58例,出院后6个月复查时,观察组患者血压、同型半胱氨酸指标均优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05).结论:微信教育应用于H型高血压病人的延续护理,可以提高患者的认知水平、治疗的依从性,改善患者症状..
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中医辨证施护联合微信教育对ICU老年卧床患者下肢静脉血栓及生活质量的影响
目的:观察中医辨证施护联合微信教育对ICU老年卧床患者下肢静脉血栓形成及生活质量的影响.方法:选取2015年11月至2017年10月在我院ICU住院的老年卧床患者156例为研究对象,随机分成对照组和研究组,各68例.研究组是在常规护理基础上通过给予中医辨证施护联合微信教育,而对照组只接受常规护理,比较2组患者干预效果.结果:干预后,研究组患者DVT发生率显著低于对照组(8.82％/23.53％),差异有统计学意义(P＜0.05);研究组患者SAS、SDS量表评分及生活质量量表各项得分均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:中医辨证施护联合微信教育可有效降低ICU老年卧床患者下肢静脉血栓的形成,改善患者不良情绪,提高患者生活质量,值得借鉴和推广.
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微信教育对脑外伤患者自我效能的影响
目的：探讨微信教育对脑外伤患者自我效能水平的影响。方法：脑外伤患者60例，采用随机数字表法将患者分为观察组和对照组。对照组通过健康教育讲座进行患者教育。观察组除参加健康教育讲座外，采取微信互动教育方式。于干预前及干预后3个月分别评估两组自我效能水平。结果：两组患者干预后与自身基线比较，除两项维度外其余自我效能维度评分均有明显提高。观察组自我效能水平优于对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）；观察组参与微信互动式健康教育的脑外伤相关知识得分高于参与健康教育讲座的对照组，差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论：微信教育促进了患者积极参与健康教育，进而有助于提高脑外伤患者自我效能。
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微信教育模式对患者健康教育的效果研究
目的 通过调查比较127例患者进行玻璃体切除联合硅油填充术后的遵医行为、相关知识和视功能损害眼病患者生存质量,分析相关试验研究内容,为临床实践及科学研究提供参考依据.方法 采用自行设计的调查问卷,包括一般资料;遵医行为问卷,内含7个维度;玻璃体切除联合硅油填充术后相关知识问卷内含4个维度;视功能损害眼病患者生存质量量表,内含4个维度.对我院127例玻璃体切除联合硅油填充术后六个月的患者进行问卷调查.结果 本研究调查结果显示遵医行为调查结果,对照组、实验组患者的平均等级分别为51.68,79.62.相关知识问卷调查结果,对照组、实验组患者的平均等级分别为55.96,74.19.视功能损害眼病患者生存质量量表的调查结果,对照组、实验组平均数分别为58.12,71.46.结论:本次研究对127例硅油填充术患者实施微信教育前后的遵医行为、相关知识和主观生存质量进行了调查比较,分析发现使用微信教育在各个方面均有明显的作用.
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微信教育在门诊浅静脉留置针输液患者自我管理中的应用
目的 探讨微信教育在门诊浅静脉留置针输液患者自我管理的应用效果.方法 选择80例采用浅静脉留置针输液患者,根据微信教育前后分为对照组30例和观察组50例.对照组患者给予常规留置针健康教育,观察组患者在此基础上采用微信健康教育干预.比较两组留置针并发症及患者满意度.结果 观察组微信教育干预后留置针并发症与对照组比较,局部发红、静脉炎、堵管堵塞移位及满意度,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微信教育对门诊浅留置针输液患者自我管理产生积极的影响,降低了置管并发症,提高了患者满意度,值得提倡.
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微信教育提高乳腺癌化疗患者生存质量探讨
目的 探讨微信教育在乳腺癌化疗患者中的应用效果.方法 选取2015年1月～12月入住丹阳市人民医院肿瘤化疗科并符合入组条件的乳腺癌患者80例作为研究对象,按入院次序将期分为对照组和观察组,对照组经过在院期间的常规治疗护理加术后随访一次.观察组除在院期间的常规治疗护理加术后随访一次外,还加入"康乃馨群"微信群互动.比较两组患者对乳腺癌术后化疗知识掌握情况及生存质量.结果 观察组乳腺癌术后化疗患者生存质量显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 微信群互动方法对乳腺癌患者进行化疗的护理,可显著提高患者生存质量.
