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600名小学一年级学生智力影响因素分析
目的了解小学一年级学生智力影响因素.方法采用单因素和多因素非条件logistic回归分析.结果影响智力因素很多,按其影响作用大小依次为:幼儿早期教育、胎教、母亲文化程度、是否独生、出生方式、家庭经济收入.结论普及幼儿早期教育及胎教,提高父母文化程度,对提高小学一年级学生智力有益.
关键词： 精神能力 韦氏儿童智力测验量表 -
肝型Wilson病患儿智力结构及心理行为特点分析
目的 研究肝型Wilson病儿童智力结构及心理行为学的特点.方法 选取安徽省中医院脑病中心2013年1月至2016年12月收治的40例肝型Wilson病患儿作为观察组,并选取同期40例健康儿童作为对照组.采用中国修订的韦氏儿童智力测验量表(C-WISC)和Achenbach儿童行为量表分别对两组儿童进行测验,比较两组儿童的智力结构及心理行为的差异.结果 观察组患儿与对照组儿童智力结构比较差异无统计学意义(P＞0.05);观察组患儿在多动、强迫性、交往不良、违纪、攻击性、社交退缩评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 肝型Wilson病患儿智力总体水平与正常儿童无差异性;而其心理行为存在多方面的异常,主要表现为多动、强迫性、交往不良、违纪、攻击性、社交退缩.
关键词： Wilson病 智力结构 儿童行为量表 韦氏儿童智力测验量表 -
广州市学习困难小学生智力状况的对照研究
[目的]探讨学习困难(学习障碍learning disability,LD)小学生的智力结构状况,为其进行综合干预治疗模式提供依据.[方法]从2001年7月至2002年12月,对广州市小学采用分层整群抽样方法抽取3所小学2～5年级的368名儿童进行筛查,共检出学习困难小学生45名,同时抽取学习正常的学生45人为对照组,用韦氏儿童智力测验量表中国修订本(CWISC)进行测试.采用双录入法输入计算机建立数据库,并进行统计学分析.[结果]学习困难小学生的智商多在正常范围或边缘水平,其言语智商、操作智商和总智商均较对照组明显降低(P<0.05或P<0.01);在11分测验中,学习困难小学生组除数字广度、排列和木块3项得分与对照组比较,差异无显著性(P>0.05)外,言语智商的知识、算术、领悟和操作智商的填图、拼图、编码项得分均较对照组降低,差异有显著性(P<0.05),分类、词汇与对照组比较,差异有极显著性(P<0.01).学习困难小学生组智力发展不平衡的人数明显较对照组多,差异有显著性(χ2=9.12,P<0.01).[结论]学习困难小学生的智商较正常小学生平均水平为低,且智力发展不平衡较多;其与领悟和使用语言、文字有关的几项指标得分降低,有关提示有神经心理功能障碍,造成听、说、读、写或计算能力减低,从而表现出学习成绩低下.
关键词： 学习困难 小学生 智力结构 韦氏儿童智力测验量表
