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结合同伴互评的互助学习法在手术室护理教学中的应用
目的：探讨同伴互评和互助学习法在手术室护生培训中联合应用的效果。方法选取进入我院手术室实习的2012级本科护理专业一个班的80名护生为研究对象，按照随机数字表法分为试验组和对照组各40名，进行手术室相关护理操作培训。试验组采用同伴互评和互助学习相结合的教学方法，对照组采用传统教学方法。培训结束后，通过考核成绩和自行设计的调查问卷对2种教学方法进行效果评价。结果试验组护生的手术室护理技能考核成绩为（92.25±3.43）分，显著高于对照组的（89.20±3.55）分，差异有统计学意义（U=609.500，P＜0.05），试验组护生对教学效果的评分高于对照组，差异有统计学意义（t=-2.76～-2.27，P＜0.05或0.01）。结论结合同伴互评的互助学习法能提高手术室护生的操作技能，增强自主学习能力，教学效果优于传统教学方法，有助于提高护理教学质量。
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大学英语写作教学在大班环境下同伴互评模式探析
长久以来,如何有效进行英语写作教学一直是大学英语教师困惑的问题.写作能力体现了学习者的交际能力和水平,而大学英语教学的终目标是培养学生具有一定的交际能力和水平.英语写作水平的高低不仅反映出学生对英语语言知识的掌握程度,而且也是对学生应用语言基础知识的一项综合检测,因此,写作教学是英语教学中的一项非常重要的内容.近年来由于各大高校的招生人数增加,很多高校的英语教学采取了大班授课的方式.
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基础护理实践教学中契约与同伴互评学习法的联合应用
目的 探讨契约与同伴互评学习法在基础护理实践教学中联合应用的效果.方法 采用便利抽样方法,将某医科大学护理学院2009级护理本科6个教学组中一组作为实验组,其他5组作为对照组,在基础护理实践教学中实验组随机分成16个小组,采用契约与同伴互评结合的学习方法,对照组采用传统的教师课堂讲授-实验室演示-学生练习的模式.结果 实验组期末操作考核成绩显著高于对照组(P＜0.01).56.3%的实验组学生认为练习效率较高,81.3%认为采用新方法后,能更快地提升自己的操作能力,81.3%能够较清楚地掌握操作流程,84.4%能掌握操作的重难点.结论 契约和同伴互评学习法合用能够有效提高学生学习成绩,增强自主学习能力,学习效果优于传统教学方法.
