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"创新型"人才培养理念在酿酒工程专业综合训练中的应用实践
专业综合训练是酿酒工程专业实践教学体系中的重要环节,是工程类创新人才的关键环节和重要手段.将"创新型"人才培养理念应用在酿酒工程专业综合训练中,分析目前专业综合训练教学环节存在的问题,提出并尝试"项目导向、任务驱动"的专业综合训练教学模式,合理并细致进行项目背景设计、角色设计、目标设计及步骤设计等,研究具体的实施方式和考察要点并进行实证.
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微生物检验教学应用“项目导向”教学模式的研究
目的:探讨“项目导向”教学模式在微生物检验教学中的应用效果。方法:将2011级4个三年制高职检验班分为试验组和对照组。对照组采用以课堂教学为主的传统教学法。试验组采用项目导向教学法,课程结束后对两组学生的理论、技能成绩及各项素质能力进行统计分析和问卷调查。结果:试验组学生的理论和技能成绩均高于对照组(P<0.01);调查问卷结果表明,与传统教学模式相比,“项目导向”教学模式可有效提高学生的综合职业能力,使学生掌握更多的知识和技能。结论:“项目导向”教学模式普遍得到学生的认同,通过这种教学方式可取得很好的教学效果,学生收获更大。
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以"项目导向、任务驱动"的医学影像技术人才培养模式初探
目前,医学影像技术专业的职业教育人才培养模式仍然存在着没有与临床岗位要求实现无缝连接的现状,为此,我校以医学影像技术专业为对象,设计了<以"项目导向、任务驱动"的医学影像技术人才培养模式改革>的教改课题研究,拟结合医学影像技术职业岗位要求,突出专业教育的职业性、针对性、适应性和创新性,确立培养目标,以专业核心课程教学改革为主,实施任务驱动,工学结合的教学模式改革,完善知识、能力、素质三位一体的质量评价体系,使学生得到德智体全面发展,达到符合和满足职业岗位要求目的.
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关于在药物分析课程一体化教学过程中构建“项目导向-校企合作”人才培养模式的实践
在日常教学中围绕职业岗位能力的形成,科学设计和选择项目,使学生带着真实的任务在探索中学习,引导学生由易到难、由简到繁地完成一系列项目任务,从而理清思路,掌握相应的知识和技能。校企合作、学校通过企业反馈与需要,有针对性培养人才,结合市场导向,注重学生实践技能,更能培养出社会需要的人才。
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基于检验医学专业“项目导向”教学模式课程建设的思考
高职医学检验是一门实践性很强的专业,高职高专医学检验教育改革势在必行.在本院医学检验专业课程建设及教学方法改革中,围绕“项目导向”教学模式起源、“项目导向”教学法发展历程及对本院三年制高职学生状况的剖析,探讨“项目导向”教学模式,构建医学检验专业的的课程建设.
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项目导向教学法在医学检验实习生临床实习中的应用
目的 探讨项目导向教学法在检验医学专业实习生临床实习的教学效果.方法 通过将我院检验本科专业48名学生随机均等分为实验组和对照组两组,实验组和对照组分别采用项目导向教学法和传统面授教学方法进行教学,教学人员及教学内容相同,课程结束后分别对两组实习同学进行相同的理论知识及实践技能操作等方面的测评.结果 实验组学生理论知识成绩、实践技能操作成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);通过对学生的匿名问卷调查显示,项目导向教学法可以有效的提升学生实习效果,同时在提升学生团队协作项目上有显著作用.结论 项目导向教学法明显提高了医学检验专业实习生的各项能力;提升了临床带教效果.
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项目导向教学法在高职医学检验专业《临床医学概论》教学中的应用
[目的]探讨项目导向教学模式在医学检验专业《临床医学概论》教学中的应用效果.[方法]选择我校2012级高职检验4个班236名学生作为研究对象,随机将两个班列为观察组,另外两个班为对照组.观察组采用项目导向教学法进行教学,对照组采用传统教学方法教学,课程结束后对两组理论知识、实践操作以及各项能力进行测评.[结果]观察组学生理论、实践操作成绩均高于对照组;观察组学生表示,项目导向教学模式对于提高学生的综合能力有一定促进作用,在知识和技能方面优于传统教学.[结论]项目导向教学模式提高了教学效果.
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高职医学检验“项目导向”教学的探讨与思考
回顾国内外“项目导向”教学模式发展过程,并对我院三年制高职医学检验技术专业学生状况的剖析,探讨高职医学检验技术专业项目导向教学模式。
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“项目导向、任务驱动”教学模式在护理带教中的应用探讨
目的:了解儿科护理带教采取以“项目导向、任务驱动”教学模式理念指导方式的应用价值.方法:分析对象来自于2015-2017年期间于本院儿科实习护生相关临床数据,从中抽取60例,根据护生所接受儿科护理带教模式将其每组30例分为对照组与观察组,其所接受带教模式对应为传统儿科一对一带教、“项目导向、任务驱动”教学模式.在带教结束后对两种模式下护生进行考核并对其实习期间出现护理缺陷情况进行记录.结果:考核内容包括理论知识水平、临床护理操作水准、处理临时状况能力,观察组护生所得评价优于对照组,组间评分经统计学软件处理,提示差异显著(P<0.05);对护生发放调查问卷,内容包括课堂教学评价、认识认知评价和职业素质培养评价,观察组护生各项目肯定评价明显高于对照组,组间差异经统计学软件处理,提示差异显著(P< 0.05).结论:在儿科护理带教中要以合理结合教学与实践为原则,通过“项目导向、任务驱动”模式可以让护生在真实护理操作中成功从理论到实践的过渡,激发护生护理的自信与热情,全面提升对儿科护理工作的认识,更好地为患者服务,提高医疗综合实力.
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以"项目导向,任务驱动"为教学模式的《妇产科护理学》课程设计
<妇产科护理学>是培养护生职业技能和职业素质的核心能力课程,是运用护理程序,即基于临床工作过程,对孕妇、产妇、产褥期妇女、妇科病人、计划生育妇女及其家庭实施整体护理的课程.通过创设性运用"项目导向、任务驱动"教学模式,重学生能力的培养,以临床真实的工作任务为驱动,以工学结合为切入点,以实践教学为主,培养高素质应用型护理人才,为从事妇产科护理工作打下坚实基础.
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基于工作过程的高职护理专业《护理应用解剖》课程开发与实践
目的 探索符合高职教育理念的高职护理专业<护理应用解剖>课程,提高高职护生学习效果.方法 通过246份问卷调查,确定基于临床护理工作过程的<护理应用解剖>教学内容,然后通过任务驱动、项目导向教学模式改革教学方法.结果 护生学习积极性高涨,学习效果明显提高.讨论基于工作过程的课程开发,任务驱动、项目导向式教学模式适宜于高职护理专业学生学习((护理应用解剖>课程,为培养实用型高技能护理人才奠定坚实基础,值得推广应用.
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“项目导向”教学模式在微生物学教学中的应用研究
目的:比较微生物检验教学中“项目导向”教学法与“传统讲授”教学法的差异,从而明确“项目导向”教学相对于其他教学方法的优势,探讨“项目导向”教学在医学检验教学中的应用效果。方法将大二医学检验4个班,分为2个实验组和2个对照组。对照组采用传统的教学模式;实验组采用“项目导向”教学模式,学期结束,分别对实验组和对照组学生的理论知识、技能操作及综合素质能力进行统计学分析和问卷调查。结果实验组学生的理论、实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查结果显示,与传统教学相比,“项目导向”教学可增加学生的学习兴趣,能提高学生的综合素质和职业能力。结论“项目导向”教学在微生物检验教学中达到了满意的教学效果。
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“任务引领—项目导向—理实一体”教学模式在儿童护理教学中的应用研究
目的 针对高职教育特点,探讨儿童护理课程应用“任务引领—项目导向—理实一体”教学模式的效果.方法 随机选择2011级护生52人为对照组,40人为实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用新的教学模式.比较两组理论考核、操作技能考核成绩.结果 实验组理论、操作技能考核成绩均优于对照组.新教学模式能激发学生的学习积极性,提高学生的操作水平.结论 新教学模式可有效地激发学生的学习热情和动力,促进学生职业能力和素质的形成,教学效果优于传统教学模式.
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项目导入和任务驱动法在“高频电子技术与应用”中的教学研究与实践
文章对目前高职中“高频电子技术与应用”课程的教学内容设置进行分析,从而提出在该门课程中开展基于工作过程的项目导入、任务驱动的教学研究和实践.接着详细讲述如何进行项目化的教学设计,并提出几点教学方法以激发学生的潜能,提高教学质量,培养高素质高质量的技能型人才,达到较好的教学效果.
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以学生为主体的课程教学平台设计
如何开展以项目为导向、学生为主体的教学,有效提高学生技能水平,一直是高职教学改革的重点。文章从教学实践出发,探索开发一个基于.Net平台,采用三层架构B/S模式的网络教学平台,以实现教学部署控制、引导实施,突出学生的主体地位。