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儿童社会技能培养——行为技能训练(Ⅰ)
儿童社会技能培养的一个重要目的就是让儿童习得恰当的行为、减少或消除不恰当的行为,培养儿童亲社会的技能是对儿童心灵的培育.经过多年的理论研究和实践探索,研究人员已经总结出许多发展和培养儿童社会技能的方法.从总体上看,一些方法强调行为技能训练,另一些方法强调认知和情感训练.
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亲社会与攻击行为的生化机制
亲社会行为和攻击行为是人类社会行为的重要组成部分。其中,亲社会行为是指个体发出的有利于他人、集体和社会的行为;攻击性行为是指有目的、有意图的伤害或试图伤害他人心理或身体状况及破坏其他目标的行为[1]。与个体从事其它活动一样,亲社会行为和攻击行为以神经生物学为牢固的基础。许多神经科学家在神经生物学方面积极探索人类社会行为的影响因子,亲社会行为和攻击行为的神经生物研究成为新的研究动向[2]。目前有关社会行为生化机制的研究主要关注激素和基因方面。虽然行为过程不能还原为大脑的神经过程,但神经生物取向至少可以成为研究社会活动的新视角,其所提供的信息也有助于人们理解亲社会行为和攻击行为发展的性质和形成过程。文章将从激素和基因两个方面对亲社会行为和攻击行为生化机制的现状做一简述,以提供对亲社会行为和攻击行为生化机制的深入概括的理解。
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近20年儿童亲社会与同伴关系相关研究结果的元分析
目的:对近20年关于儿童亲社会和同伴关系的研究进行总结.方法:对儿童亲社会和同伴接受、同伴拒绝的相关结果进行基于多水平分析技术的的元分析.结果:儿童亲社会和同伴接受有正向关联作用,和同伴拒绝有负向关联作用,各研究结果的离散程度比较大.结论:亲社会性儿童有较好的同伴关系.
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亲社会视频游戏对国外青少年行为的影响
视频游戏对青少年行为影响的研究焦点主要集中在暴力视频游戏带来的消极影响上.随着研究的深入以及积极心理学的兴起,研究者开始关注亲社会视频游戏对青少年行为的积极影响,并进行了相关的研究,研究大多以一般学习模型为理论框架.一般学习模型认为亲社会视频游戏通过影响与亲社会相关的认知、情感和生理唤醒而对亲社会行为产生作用.已有研究显示,亲社会视频游戏会促进青少年的亲社会行为,同时减少青少年的攻击性行为.研究者们采用多种方法探索亲社会视频游戏影响青少年行为的心理机制,证明了一般学习模型的理论构想.未来研究需要进一步研究性别、人格、文化等因素的影响,并开展相关的认知神经机制研究.
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家庭:青少年问题疗愈的核心力量
襄阳市炎黄心理研究中心在青少年心理教育工作中,采用缓冲或保护性的环境,运用心理学手段,建立以家庭为中心的疗愈模式,重点帮助存在心理失衡与行为失范的问题青少年进行自我重构,包括自我概念、自我边界、自我关系以及家庭功能的全面调整,达到改善心理状态,提升自我复原力,让问题未成年人发展积极行为,学会更多的应对生活挑战的适应性策略.通过心理矫正后期跟踪、评价,该技术能够促进青少年建立亲社会的态度及健康的心理品质,众多学生实现了正常的学校与工作的回归与融人,多次被相关单位作为青少年矫正项目进行重点扶持.
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培养孩子的移情心理
所谓移情,是个体由真实或想象中的他人的情绪、情感状态引起的并与之一致性的情绪、情感体验.它是人们内心世界相互沟通的桥梁,是助人、转让、抚慰、合作和分享等亲社会行为产生的动机基础.没有移情,对别人的不幸、痛苦则会无动于衷.相反,当情感被移情所唤起,形成移情体验时,就会理解别人的需求、感受与痛苦,产生同情援助之心,用爱心去设法解除或减轻别人的痛苦与不幸.所以,对孩子来说,移情心理是他们融入社会、学会交往的基础.