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儿童青少年精神障碍住院患者父母亲职压力研究
目的 探讨儿童青少年精神障碍住院患者父母亲职压力及其相关因素.方法 采用亲职压力量表(PSS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对111名儿童青少年精神障碍住院患者父母(观察组)进行调查,同时对100名正常青少年父母(对照组)进行亲职压力调查.结果 观察组的父母PSS评分显著高于对照组(P<0.001).观察组父母PSS评分与SAS、SDS评分及子女患病时间呈显著正相关,与家庭月收入呈负相关(P<0.05).结论 儿童青少年精神障碍住院患者的父母存在较高水平的亲职压力,并与父母焦虑、抑郁水平及子女患病时间相关.
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萨提亚模式团体辅导对自闭症儿童家长亲职压力的干预
目的:探讨萨提亚模式团体辅导对自闭症儿童家长亲职压力的干预效果.方法:采用亲职压力简表对自闭症儿童家长进行前测,筛选亲职压力程度较高且自愿参加的11名家长(实验组6人,对照组5人),对实验组进行8次萨提亚模式团体辅导,团体结束后对两组进行后测,并对实验组进行焦点团体访谈.结果:对照组前后测亲职压力水平无显著差异(P＞0.05);实验组在亲职压力总分与亲职愁苦维度压力水平显著降低(Z=-2.20,2.02;P＜0.05);实验组和对照组在团体辅导前后亲职压力总分差值边缘显著(U=4.50,P=0.05);焦点访谈结果反映实验组成员对干预评价较好,成员自身也认为发生了一些正向转变.结论:萨提亚模式团体辅导能有效降低自闭症儿童家长亲职压力水平.
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抑郁青少年父母亲职压力及其相关因素的研究
目的 了解广州市在校抑郁青少年父母亲职压力情况,并探讨其亲职压力的影响因素.方法 以贝克抑郁自评问卷(BDI)、亲职压力36项简表PSI-SF和家庭功能评定量表(FAD)为工具对220名中小学生及其父母进行调查.结果 ①抑郁情绪组在亲职压力总分(F=5.63,P=0.004)及亲子互动失调(F=4.71,P=0.01)和困难孩子维度(F=7.24,P=0.001)的得分高于正常对照组；②单因素分析显示:家庭人均月收入少、父母受教育程度低的抑郁青少年,其父母亲职压力高(P＜0.01)；③抑郁青少年父母的亲职压力与家庭功能的角色(r=-0.572)、情感反应(r=-0.364)、情感介入(r=-0.549)、行为控制(r=-0.386)以及总功能(r=-0.292)均呈显著负相关(P＜0.01)；④多元回归分析结果显示:抑郁青少年的家庭功能的角色、情感介入、情感反应和家庭月均收入进入了亲职压力的回归方程,解释了总变异的49.6％.结论抑郁青少年父母普遍存在较高水平的亲职压力,其亲职压力受多种因素影响.
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孤独症儿童母亲的亲职压力及相关因素研究
目的: 探讨孤独症儿童母亲的亲职压力及影响因素.方法: 采用亲职压力指标简表(包括亲职愁苦、亲子互动失调及困难儿童3个子量表)、社会支持评定量表、简易应对方式问卷和孤独症治疗评估量表对105名孤独症儿童母亲进行调查,同时对100名正常儿童母亲施测亲职压力指标简表.结果: 孤独症儿童母亲的亲职压力总分及各维度得分均高于正常儿童母亲[如,总分(108.59±16.09)vs.(84.91±17.41),P＜0.001];单因素分析显示:家庭人均月收入<2000元组母亲的亲职压力总分高于人均收入2000元以上组母亲[如,总分(118.30±12.12)vs.(107.86±13.86),(103.45±16.98),(100.95±14.60);P＜0.001];训练时间1年以上的孤独症儿童母亲在困难儿童维度上得分低于训练时间1年以内的母亲[(32.13±6.96) vs.(39.23±6.16),(41.33±6.92);P＜0.001];孤独症儿童母亲的亲职压力总分与社会支持呈负相关(r=-0.39,P<0.01),与儿童疾病严重程度呈正相关(r=0.45,P<0.01);多元回归分析结果显示:儿童疾病严重程度、社会支持和家庭人均月收入进入了亲职压力的回归方程,解释了总变异的42.9%.结论: 孤独症儿童母亲普遍存在较高水平的亲职压力,其亲职压力受多种因素影响.
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孤独症儿童母亲亲职压力的6个月随访
目的:探讨孤独症儿童母亲在养育和照料患儿过程中亲职压力的变化趋势及相关因素.方法:选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版(DSM-Ⅳ)孤独症诊断标准的78名儿童及其母亲(n=78),研究基线时使用0～6儿童神经心理发育量表、婴儿-初中生社会生活能力量表、儿童孤独症评定量表(CARS)、孤独症行为评定量表(ABC)评估儿童的发育商、适应行为、疾病严重程度、行为问题；采用流调用抑郁自评量表(CES-D)、焦虑自评量表(SAS)、亲职压力指标简表(PSI-SF)评估孤独症儿童母亲抑郁状态、焦虑状态及亲职压力水平.分别在研究3个月和研究6个月时再次使用亲职压力指标简表(PSI-SF)对母亲亲职压力进行评估.结果:3个月与6个月时,母亲的亲职压力指标简表中亲职压力总分[(101.9±17.9),(99.9±17.6) vs.(103.1±18.6)]、亲职愁苦得分[(35.3±9.4),(33.7±8.5)vs.(36.9±8.3)]均低于基线(P＜0.05)；3个月时困难儿童得分高于6个月时得分[(34.6±8.1)vs.(32.5±7.2),P＜0.05],但与研究基线相比差异无统计学意义.多层线性模型分析显示,6个月中母亲亲职压力指标简表得分呈下降趋势(P＜0.001),与基线相比,3个月、6个月时母亲亲职压力指标简表的得分每隔3个月分值降低1.19.基线时,孤独症儿童的婴儿-初中生社会生活能力量表得分与母亲的PSI-SF得分呈负相关(β=-0.20,P＜0.01),儿童的CARS(β=0.92,P＜0.01)及母亲的CES-D(β=0.69,P＜0.01)、SAS (β=0.89,P＜0.01)均与母亲的PSI-SF得分呈正相关.儿童的婴儿～初中生社会生活能力量表得分(β=-0.02,P＜0.05)及母亲的SAS得分(β=0.1,P＜0.01)与6个月时的母亲亲职压力指标简表得分仍然相关.结论:孤独症儿童母亲存在较高的亲职压力,母亲焦虑程度越高、儿童适应行为能力越低时母亲亲职压力可能越高.
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风湿性疾病患儿父母的亲职压力与应对方式、社会支持的相关性研究
目的 探讨风湿性疾病患儿父母的亲职压力与应对方式、社会支持的相关性.方法 采用一般资料问卷、亲职压力量表、应对方式问卷、领悟社会支持量表对100例风湿性疾病患儿的父母进行问卷调查.结果 风湿性疾病患儿父母亲职压力得分(110.27±21.97)分,81.00％的患儿父母亲职压力大于90分;风湿性疾病患儿父母亲职压力与积极应对方式、社会支持均呈负相关(P＜0.01或P＜0.05).结论 风湿性疾病患儿父母普遍存在较高水平的亲职压力,应该关注并改善其应对方式.增强社会支持系统.
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极低出生体质量早产儿母亲心理状态与亲职压力的相关性分析
目的 探讨极低出生体质量早产儿母亲心理状态、亲职压力状况,并分析二者的相关性.方法 采用一般资料调查表、症状自评量表、短式亲职压力量表、0~6岁儿童神经心理发育量表对89例极低及超低出生体质量早产儿母亲进行问卷调查.结果 症状自评量表总均分为(1.65±0.21)分,短式亲职压力量表总分为(92.11±8.46)分;症状自评量表总均分与短式亲职压力量表总分呈正相关(P<0.01);多元逐步线性回归分析显示出生后窒息、两个月总发育智商和神经运动检查结果可预测症状自评量表总分56.8%的变异量,母亲文化程度、神经运动检查结果和两个月总发育月龄可预测焦虑因子60.4%的变异量;短式亲职压力量表总分、出生后窒息和神经运动检查结果可预测抑郁因子44.8%的变异量.结论 关注亲子互动问题,减少早产儿母亲亲职压力,从而改善早产儿母亲的焦虑、抑郁等心理状态.
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性早熟患儿母亲亲职压力、社会支持与生活质量的调查
目的 调查性早熟患儿母亲亲职压力、社会支持与生活质量现状,并探讨亲职压力、社会支持对生活质量的影响.方法 使用《亲职压力指标简表》《社会支持评定量表》和《世界卫生组织生活质量测定简表(中文版)》对96名性早熟患儿母亲进行问卷调查.结果 性早熟患儿母亲亲职压力总分和各维度得分高于正常儿童父母,差异有统计学意义(P<0.01);性早熟患儿母亲社会支持总分高于国内常模,差异有统计学意义(P<0.01);性早熟患儿母亲生活质量在生理健康领域、心理领域2个维度得分低于国内常模,差异有统计学意义(P<0.01);亲职压力和生活质量呈负相关(P<0.05),亲职压力和社会支持呈负相关(P<0.05),社会支持和生活质量呈正相关(P<0.05).结论 性早熟患儿母亲亲职压力较大,获得较高的社会支持,生活质量部分领域偏低;三者之间有相关性,对其进行更好的健康教育和心理护理,可以提高治疗的依从性和患儿及家庭的生活质量.
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脑性瘫痪患儿父母亲职压力及影响因素的调查
目的 初步了解脑瘫患儿父母的亲职压力现状,分析亲职压力来源及其相关影响因素,为采取针对性的有效干预措施和提供可及的社会支持提供依据.方法 通过亲职压力简表、简易应对方式问卷和社会支持量表等工具,对80例脑瘫患儿的父母进行调查.结果 脑瘫患儿父母的亲职压力平均分为(102.31±18.79)分;患儿父母的亲职压力与其文化程度、就业状况、家庭月收入、子女数、消极应对方式、情绪支持、工具支持、正式支持等因素相关(P＜0.05).结论 脑瘫患儿父母的亲职压力相对较大,加强脑瘫疾病认识、鼓励积极治疗与康复、增强社会关注与支持是减轻父母亲职压力的有效途径.
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孤独症儿童父母的亲职压力调查研究
目的 描述孤独症儿童父母的亲职压力水平,比较孤独症儿童父亲和母亲的亲职压力差异.方法 采用亲职压力指标简表对210名孤独症儿童父母(观察组)和200名正常儿童父母(对照组)的亲职压力进行调查和对比分析.结果 ①观察组亲职压力总分和各维度得分均显著高于对照组(P<0.01);②观察组母亲在亲职压力总分和亲职愁苦、困难儿童维度上得分显著高于父亲(P<0.01),在亲子互动失调维度上,观察组母亲和父亲的得分差异无统计学意义(P>0.05).结论 孤独症儿童父母普遍存在较高水平的亲职压力,母亲的亲职压力水平高于父亲.
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脑瘫患儿父母的亲职压力现状调查
[目的]了解脑瘫患儿父母的亲职压力现状，为降低脑瘫患儿父母的亲职压力提供有价值的理论依据及参考。[方法]选取161例脑瘫患儿的父母，对其亲职压力情况进行问卷调查。[结果]脑瘫患儿父母的亲职压力得分为102.72分±18.97分，处在非常高水平。在亲职压力各维度中亲职愁苦得分高，亲子互动失调得分低。[结论]大部分脑瘫患儿父母的亲职压力处在非常高的水平，医护人员应关注脑瘫患儿父母这个群体，帮助其缓解压力。
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家庭结构化教育对孤独症儿童母亲亲职压力影响的研究
[目的]探讨家庭结构化教育对孤独症儿童母亲亲职压力的影响.[方法]50名孤独症儿童接受家庭结构化教育前和教育1年后采用亲职压力指标简表分别对其母亲的亲职压力进行测量.[结果]家庭结构化教育1年后孤独症儿童母亲的亲职压力总分及各维度得分均低于教育前(P＜0.01).[结论]家庭结构化教育可降低孤独症儿童母亲的亲职压力,适合推广用于孤独症儿童的训练.
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糖尿病患儿父母亲职压力及其应对方式
[目的]探讨糖尿病患儿父母亲职压力及其应对方式的现状,为制订针对性的干预措施提供建议.[方法]选择2015年10月-2016年4月来我院就诊的糖尿病患儿父母197名,同期选择我市社区服务站同龄范围内的健康儿童父母186名.采用亲职压力简表(PSI-SF)、父母用应对方式量表(CHIP)对糖尿病患儿父母进行调查,同时应用PSI-SF对健康儿童父母进行调查.[结果]糖尿病患儿父母PSI-SF总分为101.75分±16.61分,健康儿童父母总分为69.88分±15.99分,糖尿病惠儿父母PSI-SF总分及各维度得分明显高于健康儿童父母.糖尿病患儿父母的应对方式与其亲职压力水平均呈负相关.多元逐步回归分析显示,父母学历,保持家庭团结、合作和乐观态度,通过向医护人员咨询和与其他父母交流、了解疾病情况,3个变量进入亲职压力的回归方程,解释了总变异的63.2％.[结论]医务人员需采取针对性措施降低糖尿病患儿父母的亲职压力,以期提高患儿及父母的家庭生活质量.
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孤独症患儿母亲的亲职压力与社会支持、应对方式的相关性研究
目的 探讨孤独症患儿母亲的亲职压力与社会支持、应对方式的关系.方法 采用亲职压力指标简表、社会支持评定量表和简易应对方式问卷对105名孤独症患儿母亲(观察组)和100名正常儿童母亲(对照组)的亲职压力进行调查,并分析亲职压力与社会支持、应对方式的相关性.结果 孤独症患儿母亲的亲职压力总分和各维度得分均显著高于正常儿童母亲;亲职压力与社会支持成负相关.结论 孤独症患儿母亲普遍存在较高水平的亲职压力,社会支持系统可降低亲职压力水平.
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不同康复训练模式对孤独症儿童母亲亲职压力的影响
目的 探讨不同康复训练模式对孤独症儿童母亲亲职压力的影响.方法 选取初次确诊的孤独症儿童的母亲46名作为研究对象,按照家长意愿分为联合训练组和对照组各23名.联合训练组儿童参加机构结构化教育联合家庭康复训练,对照组儿童单纯参加机构结构化教育训练,康复训练时间均为1年,比较2组儿童母亲训练前和训练后的亲职压力指标简表评分.结果 训练前,对照组亲职愁苦、亲子互动失调、困难儿童和亲职压力总分得分分别为(37.7±5.6)、(35.4±4.1)、(38.3±5.4)、(111.3±10.5)分;联合训练组分别为(37.9±5.8)、(34.7±4.3)、(38.8±4.9)、(112.1±9.3)分;2组比较差异无统计学意义(t=0.155~0.531,均P>0.05).训练后,对照组亲职愁苦、亲子互动失调、困难儿童和亲职压力总分得分分别为(34.0±3.4)、(30.7±2.8)、(34.3±2.2)、(99.0±4.7)分;联合训练组分别为(34.3±3.7)、(28.7±3.1)、(31.1±2.4)、(94.1±6.8)分,联合训练组母亲亲子互动失调、困难儿童维度得分和亲职压力总分均低于对照组,差异有统计学意义(t=-2.340、-4.595、-2.890,均P<0.05),而在亲职愁苦维度得分差异无统计学意义(t=0.236,P>0.05);联合训练组和对照组组内比较,训练后母亲亲职压力各维度得分和总分均低于训练前(联合训练组t=3.562~7.925;对照组t=2.534~4.768,均P<0.05).结论 机构结构化教育联合家庭康复训练模式可降低孤独症儿童母亲的亲职压力,适合临床推广应用.
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学龄前儿童行为问题与父母亲职压力的关系
目的 探讨学龄前儿童行为问题与父母亲职压力之间的关系,为预防和干预学龄前儿童行为问题提供科学的依据.方法 采取方便抽样的方法,抽取长沙市2所幼儿园的208名学龄前儿童,以Conners儿童行为问卷(父母问卷)和亲职压力量表简表对学龄前儿童父母进行问卷调查.结果 在所调查的208名学龄前儿童中,存在行为问题的有41名,占所调查人数的19.71％.学龄前儿童父母较高的亲职压力的发生率为19.71％(41/208).亲职压力量表总分比较,存在行为问题的学龄前儿童父母得分为(83.46±16.76)分,高于不存在行为问题的学龄前儿童父母得分(77.07±15.02)分,差异有统计学意义(t=-2.38,P<0.05);其中困难儿童维度,存在行为问题的学龄前儿童父母得分为(29.95±6.44)分,高于不存在行为问题的学龄前儿童父母得分(26.71±6.10)分,差异有统计学意义(t=-3.02,P<0.05).进一步的相关分析显示,学龄前儿童父母亲职压力量表总分与儿童行为问题各维度得分均呈正相关(r=0.14～0.42,P<0.05或0.01).结论 学龄前儿童行为问题与父母亲职压力之间显著相关.因此,学龄前儿童父母在养育孩子的过程中应当注意调节自身的亲职压力,为学龄前儿童营造一个温馨和谐的成长环境,从而减少学龄前儿童的行为问题.
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学龄前儿童家长亲职压力的现状及其影响因素
目的 探讨学龄前儿童家长亲职压力的现状并分析其影响因素.方法 便利抽样选取长沙市某幼儿园的250名家长为研究对象,使用一般情况调查表、亲职压力量表简表(parenting stress index-short form,PSI-SF)进行调查.结果 学龄前儿童家长亲职压力总分为(79.41±14.620)分,亲职压力处于高水平的比例为22.8%,有二孩计划者高亲职压力发生率高于无二孩计划者(χ2=7.115,P<0.05);多元线性回归分析结果显示,子女主要气质类型、子女健康状况、子女就读年级、家长工作时间和家庭氛围对亲职压力有影响(均P<0.05).结论 部分学龄前儿童家长亲职压力处于较高水平,需要关注和重视家长的亲职压力状况;可根据是否有二孩计划、子女主要气质类型、子女健康状况、子女就读年级、家长工作时间和家庭氛围等对其进行有针对性的干预.
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自闭症儿童父母亲职压力干预研究
目的:对自闭症儿童父母展开具有针对性的干预研究,缓解自闭症儿童父母亲职压力.方法:以南昌市某自闭症儿童康复中心28例具有高亲职压力水平的家长为研究对象,随机分为实验组和对照组各14例.对实验组进行每周一次,每次90 min,共10次的干预活动,对照组不进行任何心理干预.结果:①干预前,实验组与对照组的亲职压力水平无显著差异(M实=122.500±11.264,M对=120.214±9.234,P=0.562).②实验组干预前和干预后亲职压力水平存在显著差异(M前=122.500±11.264,M后=97.000±6.895,P＜0.01),对照组的亲职压力水平在同一时间内无显著差异(M前=120.214±9.234,M后=121.643±10.165,P=0.557).③干预后,实验组和对照组在亲职压力水平上存在显著差异(M实 =97.000 ±6.894,M对=121.643±10.165,P＜0.01).结论:具有针对性的干预实验可以有效的缓解自闭症儿童父母亲职压力水平.
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肾病综合征患儿父母的亲职压力现状调查的研究
目的 通过对肾病综合征(NS)患儿父母的亲职压力现状的调查,了解NS患儿父母的亲职压力水平.方法 选取200例NS患儿的父母,使用自行设计的一般情况调查表、亲职压力量表简表对其亲职压力情况进行调查.结果 NS患儿父母的亲职压力平均得分为(93. 41 ± 11. 09)分,明显高于正常压力水平.在其3个维度中,得分高的是亲职愁苦,得分低的是亲子互动失调.结论 多数NS患儿父母的亲职压力较高,医护人员应针对性地采取相应的干预措施,帮助其缓解由患儿疾病带来的心理、精神上的压力.
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亲职压力对心理健康的影响：应对方式和家庭功能的中介和调节作用
目的：研究亲职压力、家庭功能与应对方式对中学生父母心理健康的影响。方法以亲职压力量表、简易应对方式问卷、家庭功能量表和SCL-90对200名12岁初中学生家长进行调查研究。结果女性SCL-90总分显著高于男性；SCL-90总分与亲职压力、消极应对呈显著正相关（P＜0．01），与积极应对呈显著负相关（P＜0．01）。积极应对与解决问题和情感介入呈显著正相关（P＜0．01）；消极应对与功能角色、情感反应、情感介入和行为控制呈显著负相关（P＜0．05）。应对方式对心理健康有显著预测作用（P＜0．001；P＜0．005）。积极与消极应对在亲职压力和心理健康中起部分中介作用（P＜0．001；P＜0．005）。结论应对方式部分中介亲职压力对心理健康的影响。家庭功能中，解决问题和情感介入正向影响积极应对的作用，角色、情感反应、情感介入和行为控制负向影响消极应对的作用。
