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在课堂教学中渗透中华传统美德教育
在漫长的历史进程中,无数炎黄子孙世代相传,形成了博大精深的传统美德,成为中华民族宝贵的精神财富。在中华民族传统美德的宝库中,有许多我们应该而且必须继承和弘扬的有价值的传统美德,如:热爱祖国、尊师重道、敬老爱幼、勤俭节约、公而忘私等等。在全面推进素质教育、进行德育渗透的今天,传统美德教育仍然是我们思想道德建设工作中的重要课程。而我们的学生每天大部分时间都是在课堂中度过的,所以在课堂中开展传统美德教育,就显得尤为重要了。
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引领聋儿到真实情境中运用语言
聋儿的听力得到适合的补偿或重建之后,通过听觉言语训练来发展语言、提高交往能力."情境教学"是普遍采用的训练方式之一,它不仅有利于聋儿对语言的理解,也有利于激发聋儿的交往兴趣,形成交往意识,提高交往能力.真实的情境比创设的情境更开放、灵活、有效.
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探究法在《护理学基础》教学中的应用
探究法是教师按照科学探究的一般规律,在教学中积极为学生创设情境,鼓励学生自己提出问题,分析问题,提出假设并终解决问题,以激发探究和创新欲望,提高发现问题和解决问题的能力.笔者将探究法运用于<护理学基础>教学中,取得良好效果.
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浅谈中职学校计算机课程的教学改革
本文对如何优化计算机应用基础课堂教学模式的问题进行探讨,认为创设情境,实现课堂教学模式生活化,体现计算机知识的实用性,能有效地调动学生学习的积极性,增进生生合作交流,教学效果.
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浅析创设情境式英语教学
学生的学习兴趣源自于其所熟悉的学习和生活环境,因此,创设情境式英语教学能高效引导并激发学生学习兴趣,提高教学质量.笔者结合教学实践,浅析创设情境式英语教学在激发学生学习兴趣、提高教学质量方面的一些尝试.
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如何在解剖学与组织胚胎学教学中培养学生的质疑能力
1 创设情境(1)建立平等、和谐、民主、融洽的师生关系,使学生感到教师既是他们的引路人,又是他们的朋友,在课堂上敢于畅所欲言、展示个性.教师应鼓励学生标新立异,甚至"异想天开",对能够提出具有科学性、新颖性、创造性问题和在探索中取得进步的学生予以表扬.尊重成绩差的学生,保护他们的自尊心,使他们从鼓励、肯定中获得成功.
关键词: 解剖学与组织胚胎学教学 质疑能力 创设情境