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思维引导式教学法在眼科临床型研究生教学中的应用
目的 探讨与临床病例相结合的思维引导式教学法在眼科教学中的可行性和教学效果.方法 将眼科2015年入学的研究生23人及2016年入学的研究生21人分别作为对照组与实验组,对照组采用单纯按教学程序进行教学,实验组采用与临床病例相结合的思维引导式教学法,对2种教学法的课堂学习兴趣、考试成绩进行对比.结果 实验组学生的考试成绩好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对眼科研究生的特点,采用与临床病例相结合的思维引导式教学方法可提高临床课的教学质量.
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心理护理在抑郁症患者中的临床应用分析
目的:探讨心理护理在抑郁症患者中的效果.方法:选取98例抑郁症患者作为研究对象,将所有患者随机分为观察组和对照组.对照组患者采用药物及精神科常规护理治疗,观察组患者在对照组患者药物治疗、常规护理的基础上予以心理护理,比较两组患者治疗前后的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、抑郁自评量表(SDS)改善情况,统计两组患者的药物依从性结果并比较、综合评价心理护理对抑郁症患者的治疗效果.结果:两组患者经相同药物及疗程治疗后,汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、抑郁自评量表(SDS)均有所改善,但观察组改善效果明显优于对照组差异有统计学意义(P<0.05).两组患者经6周治疗后,药物依从性统计结果,观察组患者明显优于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05).结论:抑郁症作为一种精神类疾病,进行治疗时辅以心理护理以正确引导患者的思维,可有效提高药物的治疗效果.
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急腹症的急诊诊断思维程序
1 引言急腹症是指各种原因所致的急性腹部症状,其中又以急性腹痛为其主要表现,常伴胃肠功能紊乱、急性全身症状.此类疾病临床上非常常见,尤其在急诊、门诊部,约占急诊科就诊病人数的40%,占我院普通外科住院病人的25%,其涉及的病种多(目前已知有几百种)、起病急、发展快、病情重、变化快、病因复杂,临床实际工作中易出现误诊、漏诊、误治.因此,如何在正确思维引导下,沿着科学程序,及时进行正确的诊治,是一个重要的临床课题.
