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穴位注射配合益智训练治疗小儿智力低下60例疗效观察
目的：探讨穴位注射配合益智训练治疗小儿智力低下的临床疗效。方法对60例轻、中、重度智力低下患儿临床资料进行回顾性分析。60例患儿均采用穴位注射配合益智康复训练治疗,经过4个月的治疗后,测试患儿智商。结果60例患儿中显效35例,有效20例,5例无效,总有效率91.7%。结论穴位注射配合益智训练治疗小儿智力低下疗效显著,疗程短,值得推广应用。
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益智训练对老年痴呆患者认知功能改善的效果观察
目的 探讨益智训练对提高早中期老年性痴呆(AD)患者认知功能、生活自理能力和生活质量的效果.方法 应用临床痴呆评定量表(CDR)测评出轻、中度AD患者38例,对其进行益智训练1年,期问,家属参与及饮食指导.采用简明精神量表(MMSE),常识、记忆、注意测量量表(IMCT)、日常生活能力量表(ADL)做训练前及训练后效果评价.结果 患者的缺陷程度在训练前和训练后1～3个月比较筹异尢统计学意义(P＞0.05),训练6个月后缺陷程度显著改善(P＜0.05),1年后改善程度更为显著(P＜0.01).结论 有效的益智训练可提高老年痴呆患者认知能力,改善其症状,延缓痴呆的进程,提高生存和生命质量.
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左乙拉西坦联合益智训练对癫痫伴智力低下患儿IQ评分及不良反应的影响
目的:探究左乙拉西坦联合益智训练对癫痫伴智力低下患儿智商(IQ)评分及不良反应的影响.方法:选取2015年3月～2017年3月期间在洛阳市妇女儿童医疗保健中心接受治疗的癫痫伴智力低下患儿86例,抽签法分组,各43例.对照组采取丙戊酸纳治疗,观察组采取左乙拉西坦联合益智训练治疗,均治疗6个月.观察两组临床效果和不良反应发生情况以及治疗前、治疗6个月后IQ评分变化情况.结果:治疗6个月后观察组总有效率95.35％(41/43)高于对照组76.74％(33/43),差异有统计学意义(P<0.05);治疗前两组I Q评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗6个月后两组IQ评分均较治疗前增高,且观察组增高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良反应发生率9.30％(4/43)与对照组18.60％(8/43)相比,差异无统计学意义(P>0.05).结论:癫痫伴智力低下患儿给予左乙拉西坦联合益智训练治疗可明显提升临床效果,提高患儿IQ评分,改善其智力状况,且安全性高.
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互动与手指操干预对老年糖尿病患者认知功能的影响
目的 探讨互动与手指操干预对老年糖尿病患者认知功能的改善作用.方法 将60例老年糖尿病并存轻度认知功能障碍患者随机分为两组各30例.对照组采用常规护理方法,观察组在常规方法上增加互动与手指操干预,拓展延伸服务,持续6个月后用MMSE、ADL评价效果.结果 观察组干预后MMSE评分高于对照组干预后及本组干预前,ADL评分低于对照组干预后及本组干预前(P＜0.05,P＜0.01).结论 老年糖尿病患者的认知水平随时间的推移呈下降趋势,互动与手指操干预可以有效地延缓认知障碍的发展.
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宽松环境下行康复益智训练对痴呆患者康复效果的影响
目的 探讨宽松环境下行康复益智训练对早期痴呆患者的康复作用.方法 将74例患者随机分为对照组36例和训练组38例.对照组实施常规的护理,训练组在营造和建立宽松环境后对其进行康复益智训练.采用简明精神量表(MMsE),常识、记忆、注意测量量表(IMCT)和日常生活能力量表(ADL)分别于训练半年和1年后评定和比较两组患者的康复效果.结果 训练半年和1年后,训练组MMsE和IMCT评分高于对照组,而ADL评分则低于对照组(均P<0.05).结论 宽松环境下行康复益智训练,能提高痴呆患者的认知水平,改善症状、延缓病情进展,从而提高其生活质量.
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康复益智训练对改善老年痴呆患者认知功能的影响
目的 观察益智训练对早、中期老年性痴呆(AD)患者认知功能的影响.方法 96例早、中期AD患者随机分为观察组和对照组,每组48例.对照组进行常规出院指导,出院后不予任何干预措施；观察组在常规出院指导基础上进行为期1a的康复益智训练,训练前后采用简明精神状态量表(MMSE)、日常生活能力量表(ADL)和健康状况调查问卷(SF-36)进行评定.结果 两组患者益智训练前MMSE、ADL、SF-36评分比较差异无统计学意义(P＞0.05)；益智训练后两组MMSE、ADL、SF-36评分差异有统计学意义(P＜0.01).结论 宽松环境下行康复益智训练可提高AD患者认知能力,改善其症状,延缓病情进展,从而提高生活质量.
