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行为改变联合传统健康教育在2型糖尿病合并脑梗死患者中的应用效果
目的 探讨行为改变联合传统健康教育在2型糖尿病合并脑梗死患者中的应用效果.方法 回顾性分析四川大学华西医院2017年3月～2018年3月收治的100例2型糖尿病合并脑梗死患者的临床资料,依据护理模式不同分为两组,对照组(传统健康教育模式)50例和观察组(行为改变措施)50例.观察两组患者干预前后血糖控制知识评分、自我效能行为能力评分、空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分、日常生活能力量表(ADL)评分情况,观察两组患者满意度情况.结果 两组患者干预前血糖控制知识评分、自我效能行为能力评分、空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白水平、NIHSS评分、ADL评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05),两组患者干预后血糖控制知识评分、自我效能行为能力评分、ADL评分均高于同组干预前,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平、NIHSS评分均低于同组干预前,且观察组患者干预后血糖控制知识评分、自我效能行为能力评分、ADL评分均高于对照组,空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平、NIHSS评分均低于对照组,观察组患者满意度高于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0.05).结论 行为改变联合传统健康教育在2型糖尿病合并脑梗死患者中应用,可以提高患者血糖控制知识、自我效能,改善血糖水平,降低神经功能损伤,提高生活能力和满意度,值得临床推广应用.
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PBL教学模式在透析患者健康教育中的应用探讨
目的 研究PBL教学模式在维持性血液透析(MHD)患者健康教育中的作用.方法 选取我院2011年1月～2011年12月在我院规律透析的患者120例,随机分为两组,A组60例,采用PBL教学模式,B组60例,应用传统健康教育模式,对两组患者进行血液透析的健康教育,对开展健康教育后的效果进行统计分析.结果 A组患者在每天运动、合理饮食、透析依从、药物依从、自我检测、预防感染等方面均优于B组患者.结论 PBL教学模式在透析患者健康教育中的应用,能更好的规范维持性血液透析患者的行为,养成良好的生活习惯,使患者生活质量提高,回归正常生活,回归工作,回归社会,适宜临床广泛应用和开展.
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医护患陪共同决策模式对简易门诊老年高血压患者自我效能的影响
目的 探讨医护患陪共同决策模式对简易门诊老年高血压患者自我效能的影响.方法 选取简易门诊就诊的61～79岁老年高血压患者102例为研究对象,分为对照组和观察组,观察组使用医护患陪共同决策模式,对照组采用传统健康教育模式,分别于干预前、干预后3个月和6个月进行效果评价.结果 干预前两组患者一般情况、血压值和自我效能总分差异无统计学意义(P＞0.05),干预后降压效果观察组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),干预后两组患者自我效能总分均有提高,但新模式明显优于传统健康教育模式,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 医护患陪共同决策模式能显著提高简易门诊老年高血压患者的自我效能.
关键词： 医护患陪共同决策模式 传统健康教育模式 简易门诊 高血压 自我效能 -
授权教育在糖尿病健康教育中的应用分析
目的:分析不同健康教育模式对糖尿病患者血糖、自我效能、饮食控制、血糖监测、药物依从性方面的影响.方法:本研究利用病例-对照研究对98例患者进行传统健康教育模式和授权教育模式的比较.结果:不同方式健康教育后自我效能、药物依从性、监测依从性及空腹血糖均有显著性差异(P＜0.05).结论:授权教育模式的教育效果优于传统健康教育模式.
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分析健康教育路径对择期剖宫产产妇的护理效果
目的:分析健康教育路径对择期剖宫产产妇的护理效果.方法:选取本院于2015你那6月至2018年1月收治的116例择期剖宫产产妇作为研究对象,将其随机分为观察组(n=58)、和对照组(n=58).对照组施行传统健康教育模式,观察组施行健康教育路径.对比两组剖宫产产妇的护理效果.结果:观察组患者的住院时间、健康知识评分、满意率明显优于对照组(P<0.05).结论:对择期剖宫产产妇施行健康教育路径,效果明显,值得推广.
