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针对临床医学七年制学生开展人文执业技能培训的探索
医学教育应将临床专业技能和人文技能培养相结合,将人文知识融入职业教育中.以哈尔滨医科大学附属第二医院2008级临床医学七年制学生为培养对象,调研其实习前对医患关系的认识程度、人文技能的掌握情况等.通过调查问卷了解在临床医学七年制中开展人文执业技能培训的基本效果,对比培训前后学生自评结果,探讨提高医学生沟通技能、人文技巧的方法,探索引导学生完成向临床医生转变的新途径.
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医学人文技能训练模块的设置和实践
医学人文教育与医学教育的有机融合是医学教育发展的必然趋势.目前,医学人文课程普遍实用性不强,内容与医疗实践脱节,缺乏实践过程.在临床技能模拟教学中设置医学人文技能训练模块包括:医患沟通模块、医疗法律意识和医疗纠纷防范模块、职业道德和职业态度模块三部分.通过在临床操作各项教学环节中模拟医疗活动真实场景和医患诊疗行为来训练学生的多项人文执业技能,避免专业技能教育与人文理论教育分离,有利于提高人文教育的实效性.
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医学生人文执业技能培养探索
为提高医学生人文医学执业技能,缓解紧张的医患关系,通过加强课程体系改革、提高教师人文素养、开展科学培训和丰富校园文化活动等措施,对培养医学生人文执业技能有一定的指导作用,可培养出具有人文医学执业技能的合格医学人才,改善紧张的医患现状,构筑良好和谐的医患关系.
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临床教学医院七年制开展人文执业技能培训的探索分析
目的 通过调查哈尔滨医科大学附属第二医院2008级临床七年制学生人文技能掌握情况,探讨提高医学生临床实习沟通技能的方法和改革方向.方法 通过调查问卷的形式,了解实习医学生在进入临床实习前对医患关系的认识程度、对人文技能的掌握情况等.结果 在42份问卷中,有27人认为在接诊患者过程中,精湛的医术占主要地位；有14人认为良好的医患沟通技能和高尚的人文素质重要；有30人认为目前的人文技能水平不高,有待提高；有34人希望通过小组讨论、角色扮演等形式提高技能水平.结论 通过人文技能培训,医学生的沟通技能和人文技能均有所提高.
