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医学院校本科学生急救技能培训的实践与探索
目的 探讨医学院校本科学生急救技能培训的方法与成效.方法 选取广西医科大学2004级、2005级本科药学专业、医学检验专业、信息管理与信息系统专业、临床医学专业428名学生作为研究对象,采用多媒体及人体模型等教学手段开展急救技能培训,培训前后分别进行问卷调查.结果 参加培训前,学生中掌握心肺复苏知识及技能的不足7%,经过短期心肺复苏知识及技能专业培训后,正确进行心肺复苏操作学生的人数超过95%.结论 多媒体教学及人体模型操作培训可以使学生在较短时间内掌握心肺复苏知识与技能.
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运用艾森克人格问卷提高本科生神经内科实习质量
目的：为了提高本科医学生在神经内科短时间实习的质量。方法：将新入本科室轮转的五年制实习生50人随机分为试验组和对照组，每组25人。试验组采用艾森克人格问卷进行人格分型，为不同的人格类型采用互补方式匹配相应的带教老师，以期在短期内建立良好的师生关系，提高实习效率。对照组采用随机分组方式，入科后随机分配给带教老师，出科时由教学助理统一进行考核，包括病历书写、床边查体、辅助检查、诊断分析、用药处理、人文素养等，各项分别给出分数。结果：试验组医学生出科考试成绩在查体、诊断分析和人文素养方面明显好于随机分配组，但在病历书写、辅助检查、用药处理上两者比较无明显差异。结论：带教和医学生之间的融洽互动配合能提高短期实习质量，尤其是临床实践方面，合适运用心理学量表有助于临床教学。
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本科医学生 BMI 及其影响因素调查分析
目的：通过调查莆田学院医学生体质指数及其影响因素，为增强医学生体质提供参考依据。方法采用分层整群抽样抽取不同专业242名学生，使用自填调查问卷方式收集 BMI 资料，用SPSS18．0统计软件进行 t 检验、方差分析、χ2检验及秩和检验统计分析。结果72．7％（176／242）正常体重的医学生 BMI 分布在18．5～23．9，19．0％（46／242）消瘦的学生 BMI 低于18．5，8．3％（20／242）超重或肥胖的学生 BMI 高于24．0％；本科医学生超重及肥胖与性别有相关性（P＜0．05），而与专业、身体锻炼无显著关系；小锻炼量的人数多，占72．7％（176／242）。结论本科医学生锻炼缺乏，亟待提高锻炼意识，强化锻炼频率与强度；且肥胖状况存在性别差异，应针对性别采取有效的健康干预措施。
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3D打印技术在神经外科本科临床教学培养中的应用
目的 探讨3D打印模型教学(3D-PMT)与传统医学教学(TMT)在神经外科本科临床教学中的应用效果.方法 将60人医学生随机分为3D-PMT组和TMT组,每组30人.通过考核和调查问卷对2组进行学习情况调查.结果 3D-PMT组学生对神经外科课程的喜爱程度、重视程度和有学习意愿的比例均高于TMT组,学生对课程内容的掌握情况优于TMT组,学生学习效果评价优于TMT组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 3D-PMT能让本科医学生更好地理解和认识复杂的神经外科疾病,在临床教学中具有巨大的应用前景.
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基于医学教育标准的本科医学生人文素质培养路径探讨
文章依据《中国医学本科教育标准》,分析了当前医学生缺乏人文素质的表现及院校人文素质培养过程中出现的问题,并对本科医学生人文素质培养的路径提出了建议.
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简易标准化病人应用于本科医学生临床实践教学探讨
简易标准化病人能准确表现病人临床症状、体征和病史,具有被检查者、评估者和指导者3种功能.大连大学附属中山医院在本科医学生临床实践教学中采用简易标准化病人对医学生进行问诊、体格检查训练及临床实习教学,在一定程度上缓解了临床教学中存在的矛盾,大大提高了学生的临床技能,符合高等教育教学要求.
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山东省某医学院校本科医学生情绪智力现状分析
目的 分析本科医学生情绪智力水平及其影响因素,为构建合理的情绪智力指导体系提供实证依据.方法 采用王晓娟编制的大学生情绪智力问卷作为调查工具,采用整群分层抽样法抽取山东省某医学院校401名本科医学生作为调查对象,应用SPSS 13.0统计软件进行数据处理.结果 本科医学生情绪智力总分(110.91±13.27)分,自我维度条目均分高于他人维度条目均分(P<0.05),自我与他人两个维度中表达情绪得分均低.单因素分析结果显示,本科医学生情绪智力总分及自我和他人维度得分在不同年级、是否是学生干部、不同生源地间比较,存在显著性差异(P<0.05),情绪智力自我维度得分在不同家庭经济状况间比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 本科医学生情绪智力处在中等偏上水平,结构发展不平衡,且年级、是否是学生干部、生源地及家庭经济状况都会影响其情绪智力的发展.学校应重视情绪智力教育,对不同学生群体提供精细化、个体化、定制性服务,提高本科医学生的情绪智力水平.
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新医疗环境下本科医学生普通外科临床技能培养模式探索
分析新医疗环境下国内外本科医学生普通外科临床技能培养现状,探讨培养模式改革,解决技能培养中存在的问题,提高本科医学生普通外科临床技能.
