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临床兼职教师队伍现状分析
临床兼职教师在临床教学中发挥着重要作用,兼职教师队伍的素质直接关系到人才培养质量.本文从临床教学实际出发,对兼职教师队伍现状和如何加强兼职老师培训,提高人才培养质量进行探讨.
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医学院校临床兼职教师队伍结构优化的研究
本文以医学院校培养临床兼职教师队伍为基础,研究“双师型”教师队伍结构及其优化的有效途径。
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生活技能训练对双师人员自我效能及工作压力的影响
目的:探讨生活技能训练对双师人员心理健康水平的影响。方法采用方便抽样的方法选取双师人员50名,开展为期6周的生活技能训练。采用一般自我效能感量表、双师人员工作压力源量表、基本信息量表于训练前后进行评价。结果训练后,双师人员一般自我效能感较培训前显著提高(p<0.01)工作压力评分较培训前显著降低(均p<0.01)。
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临床兼职教师继续教育状况与教学技能的相关性研究
正确评价高等医学院校临床兼职教师的教学业绩,对其在教学中存在的问题和困难,给予正确的指导和帮助,使其适应新世纪高等医学教育的需求,是促进医学教育事业不断发展的一项重要工作.本文从授课评价和继续教育状况入手,对兼职教师继续教育状况与教学技能开展调研,现将调研结果报道如下.
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护理临床兼职教师教学意愿与课堂教学技能培训需求的调查分析
目的 调查护理临床兼职教师教学意愿与课堂教学技能培训需求,为提高护理本科课堂教学质量提供依据.方法 对本院67名临床兼职教师进行教学意愿与课堂教学技能培训需求的调查,内容包括:临床兼职教师基本情况、承担本科教学意愿、以往接受教学技能培训情况、课堂教学技能培训需求等内容,以了解临床兼职教师的教学意愿与培训需求.结果 38名(56.6%)临床兼职教师接受过高校教师岗前培训,43名(64.2%)愿意承担课堂教学任务,其中职称、管理年龄及有无高校教师岗前培训经历是影响兼职教师承担课堂教学任务的因素(均P<0.05);口头表达技能、课堂基本教学方法及多媒体制作与使用技能是临床兼职教师迫切需要进行的课堂教学技能培训需求;52名(77.6%)的教师选择了分散型教学培训方式.结论 教学管理部门要采取多种措施鼓励临床兼职教师参与本科课堂教学,课堂教学技能培训应根据临床兼职教师特点展开.
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临床兼职教师开展课程说课的实践与成效
目的 探讨课程说课在临床兼职教师培训中的应用效果.方法 对36名临床兼职教师进行说课技巧培训及系列说课实践,并采用自行设计的评价表,在说课前后进行说课效果评价调查.结果 说课后在教学设计、教育技术应用、教案书写、课堂控制、教学研究等方面,兼职教师自评得分高于说课前(P<0.01或P<0.05).学生对临床兼职教师课堂教学评价满意度高于说课前(P<0.05).结论 课程说课能有效提高临床兼职教师综合教学能力及兼职教学团队的整体教学水平.
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临床教学常用教学方法浅析
临床兼职教师长期以来偏重专业知识的发展,常忽略对自身教学能力的提高.现结合临床教学的专业特点,对常用的教学方法从理论及应用的层面上进行分析,以期提高临床兼职教师的教学能力.
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对临床兼职教师承担农村社区医学专业教学任务的思考
临床兼职教师承担农村社区医学专业课程教学任务,能够加强课程理论教学与实践教学的衔接,但也存在临床与教学任务无法兼顾、教学水平不高、稳定性差等问题.针对上述问题,通过加强兼职教师队伍建设,提高临床兼职教师教学能力,做好班主任工作,发挥学生的学习主体作用,以保证农村社区医学专业课程教学质量.
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临床兼职教师开展床旁教学说课实践
目的 通过开展床旁教学说课活动,以期缩短临床兼职教师与专职教师在教学意识和教学能力方面的差距,提高实践教学与综合教学能力.方法 学校专家作专题讲座与说课示范,临床兼职教师进行床旁教学说课竞赛(先小组选拔,再大组推优,后全院竞赛).结果 临床兼职教师对此次床旁教学说课活动评价很高,学生对临床兼职教师床旁教学满意度由说课前的88%提高到96%(χ2=8.51,P<0.05).结论 开展床旁教学说课活动,提高了临床兼职教师专业理论水平和教学水平,增加了教学实践经验,促进其能动地、更好地发挥个人潜能,提高临床教学质量.