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角色扮演教学法在血管神经病学进修医师带教中的应用
目的探索角色扮演教学法在血管神经病学进修医师教学查房中的效果评价。
方法以首都医科大学附属北京天坛医院神经内科20名进修医师作为病房带教的教学对象，随机分入角色扮演法教学组或传统教学组。在血管神经病学中常见的急性缺血性卒中的诊断和治疗方案的教学过程中分别对2组采用角色扮演法和传统教学法，以问卷调查方法对2组的教学效果进行评价。
结果角色扮演法与传统教学相比，进修医师在自主学习能力，知识储备能力，知识拓展能力，临床分析能力，系统诊治能力，解决问题能力，医患沟通能力等方面均显著提升。
结论角色扮演教学法可以提高进修医师在血管神经病学科中管理患者的能力。 -
泌尿外科短期专项技术培训实践与思考
随着县级公立医院改革深入,以及县级医院医疗技术人才培养和医学技术发展,要求县级医院能够运用新技术承担县域居民常见病、多发病诊疗.所以目前各医科大学附属教学医院在进行常规进修医师培养外,也需对县级医院医师实施各种新专项技术的短期培训.针对这类短期培训进修医师,重庆医科大学附属第一医院泌尿外科在3个月培训周期内,以培养进修医师自学能力为核心,配合开展小班手把手教学及引入模型教学,取得良好效果.
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神经外科进修医师临床教学方法初探
结合多年来在三级甲等综合医院神经外科带教进修医师的教学经验,初步探讨分析了神经外科进修医生的群体特点,以及他们所期望的带教老师应具备的品质和能力特征,认为以下方面,对提高神经外科进修医生的教学水平极为有益:1)重视临床神经解剖学的教学;2)训练空间想象和空间记忆能力;3)启迪辩证的临床思维模式;4)提倡目标性教学或问题式教学;5)鼓励学员积极参与日常医疗管理;6)培养规避医疗纠纷的能力;7)加强医德医风建设.进修人员的科学教学和管理,对教学医院把握医疗质量、维护自身品牌,有重要意义.
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骨科进修医师临床教学探讨
结合多年来在三级甲等综合医院骨科带教进修医师的教学经验,初步探讨分析了骨科进修医生的群体特点,以及他们所期望的带教老师应具备的品质和能力特征,认为以下方面,对提高骨科进修医生的教学水平极为有益:重视临床骨科应用解剖学的教学;训练空间想象和空间记忆能力;启迪辩证的临床思维模式;提倡目标性教学或问题式教学;培养规避医疗纠纷的能力;加强医德医风建设.进修人员的科学教学和管理,对教学医院把握医疗质量、维护自身品牌有重要意义.
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综合性教学医院骨科进修医师培养的实践与探索
进修医师培养是大型综合性教学医院临床教学和医疗工作的重要组成部分,进修学习是临床医师提高专业技术水平的重要途径.文章在加强进修医师的筛选,保证生源质量;注意因材施教,突出实践能力培养;拓展培养空间,注重综合能力提高;建立考评机制,调动教学双方积极性:使用与关爱结合,提供良好的后续发展支持等方面进行了有益的探索.通过这些工作,使骨科进修医师临床实际操作技能、专业理论知识、临床诊疗思维和职业道德素质均有了新的提高,为其今后的终身教育和发展成为一名合格的骨科医师奠定了良好基础.
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浅谈骨科进修医生的培养
医学进修教育方式灵活、针对性强、周期短、见效快,且具有终生教育的特点,是基层卫生医疗机构培养人才的主要途径,同时也是进修培养医院提高带教水平、缓解人力短缺、扩大社会影响的有效途径.骨科作为传统主干科室,专业性强、人才需求量大,已成为基层医院进修的主要领域之一.我科目前已形成了一套系统的进修医生培养体系,现将骨科进修医生的培养报告如下.
