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PBL教学法在神经外科研究生卒中手术带教中的应用
目的探讨以问题为导向教学（problem-based learing，PBL）在卒中患者手术带教中的应用实践效果。方法选取2012年1月至2013年1月临床专业本科毕业并考入首都医科大学附属北京天坛医院神经外科专业的研究生136人。随机分为传统教学组（68人）和PBL组（68人）。分别实施传统教学和PBL教学，比较两组研究生实施不同带教方法后的理论考试成绩、操作考试成绩、综合考试成绩和学生对带教方法的满意度。
结果 PBL组理论成绩得分、操作成绩得分和综合成绩得分均高于传统教学组，组间比较差异均具有显著性（P＜0.05）；PBL组总满意度高于传统教学组，组间比较差异具有显著性（P＜0.01）。
结论在研究生卒中手术带教的实践过程中，与传统教学方法相比，采用PBL的教学效果更好，是针对卒中手术带教的理想方式之一。 -
妇产科住院医师规培教学模式的探索与思考
住院医师规范化培训是加快卫生人才队伍建设的重要举措,为提高妇产科住院医师规范化培训质量,应用多种教学模式,如导师带教制度、技能模拟训练制度、以问题为导向(PBL)教学模式,并对新的教学方法进行探索,结果显示多种模式可以明显增强规范化培训住院医师的自主学习能力,调动积极性,有利于基本理论知识的理解和掌握,有利于临床技术水平和综合素质的提高.
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以问题为导向结合病例分析模式在神经外科教学中的应用效果
目的 探讨以问题为导向教学(problem-based learning,PBL)结合病例分析模式在神经外科教学中的应用效果.方法 将2010-09/2015-09月作者科室实习的480名学生,以双盲法分为观察组和对照组各240人,对照组采用传统理论教学模式,观察组采用PBL结合病例分析的教学模式,实习过程观察其行为习惯,实习结束后对两组学生进行考核,评价其理论及实际操作能力,并通过调查表评价两组的教学质量.结果 观察组学生氛围好、积极性高、思维活跃.学生理论成绩及实践操作成绩平均分明显高于对照组(P＜0.05);观察组学生对教学质量满意度高于对照组(x2=14.454,P=0.000).结论 PBL结合病例分析教学模式能激发学生自主学习的潜能,从而提高学生的理论成绩及临床操作技能,并且能有效提高教学满意度,适合在神经外科教学过程中推广普及.
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PBL教学模式在外科教学中的应用探讨
以问题为基础的学习(PBL)是目前中国医学教育中采用较为普遍的一种新型的教学方法.与传统的以理论为中心的教学法比较,PBL教学模式在外科教学中更有利于激发学生的学习兴趣,增强学生的团队沟通能力,培养学生的自学能力,建立学生的临床思维,其优势和不足也有待进一步探讨.
