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重视引导,内在激励,鼓励创新——浅析妇产科教学中激励教学方式的应用
激励教育法足激励理论在教育领域中的运用.本研究根据上述理论,对2010年秋季临床专业学生妇产科教学进行大胆变革,采取重视引导启发,激发学生学习积极性,激励思变创新意识,重视动手实践,培养爱伤观念和良好医德的教学模式,取得良好教学效果.
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课堂教学的激励艺术
激励在管理学中被广泛运用,它极大地调动了人的积极性,激发了人的进步动机.在高校,课堂教学仍是实施教育的主渠道,其质量在很大程度上反映并决定着高校的教育质量,其中,教师的课堂教学是为重要的环节,它决定着人才培养的水平,影响着教师和学生的生命质量.教学实践中,教师缺乏利用激励方法对学生的教育,使学生在学习中找不到幸福感,并引起自信心的缺失,这是制约学生发展的重要因素之一.以人为本,满足学生的需要,激发学生的进步动机,使学生因为被激励而学业进步、人格发展,终实现不再用外部激励而自我激励,成为高素质的社会主义事业的建设者和接班人,是实施素质教育的重要目的 .
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"留守学生"教育之我见
"留守学生"是全社会关心的问题.如何教育这部分学生是全社会共同承担的责任.作为老师.尤其是班主任.有着义不容辞的责任.这就需要我们去细心发现问题、分析问题、解决问题,通过努力,引导其健康发展.
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激励教育在护理学基础教学中的应用
目的 探讨激励教育在护理学基础教学中的应用.方法 将186名学生按班级分为实验班(94名)和对照班(92名).在护理教学中实验班采用教育改革后的激励教学法,对照班用传统教学法.结果 实验结束后比较实验班和对照班的护理学基础成绩平均分、综合素质及教学法的调查结果, 实验班护理考试和综合素质水平以及护理学基础激励教学法的评价显著高于对照班(P<0.01).结论 激励教学法较传统教学法更能提高护生的学习积极性和潜能,培养护生的自信心和解决问题的综合能力,且能达到更好的学习效果.
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激励教育在内科护理学课堂教学中的应用
结合中职生特点,在课堂教学中综合运用兴趣激励、榜样激励、言语激励、情境激励等多种激励教育,将无形的职业素质有机地融于具体的教学内容中,做到"润物细无声".
