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临床N1级护士情景模拟教学相关内容认知状况的调查
目的 了解临床N1级护士对情景模拟教学相关内容认知程度,为开展情景模拟教学提供依据. 方法 采用自行设计情景模拟教学相关知识调查表,对110名临床N1级护士在情景模拟教学实施前后进行问卷调查. 结果 110 名N1 级护士在实施情景模拟教学前,16. 36%了解情景模拟教学, 13. 64%认为此教学法能增加对理论知识的巩固,10. 91%认为此教学法能锻炼理论联系实际的能力, 15. 45%认为此教学法能锻炼语言表达能力,11. 82%认为此教学法能培养团队协调能力,11. 82%认为此教学法能帮助后续临床工作,3. 64%认为此教学法具有人文关怀,16. 36%希望采用此教学法,实施后均为100%. 结论 临床带教人员应对N1级护士采用情景模拟教学的培训,帮助其树立正确的学习态度和方法,尽快进入工作状态,为后续临床护理工作做好准备.
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情景模拟教学法在N1级护士临床教学研究中的应用效果
目的：探讨情景模拟教学法在N1级护士教学研究中的应用效果。方法将160名N1级护士按抛硬币分组方法分为研究组90名和对照组70名，对照组采用一般的课堂教育方法，研究组采用情景模拟教学法，两组培训时间均为60学时。比较培训前后两组护士专业知识与技能和患者满意度差，调查研究组护士对情景模拟教学法的认知差异。结果培训后，两组患者得分、满意度比较，差异有统计学意义(P<0.01)；培训前后研究组护士对情景模拟教学法的满意度比较，差异有统计学意义(P<0.01)。结论情景模拟教学法能较好地提高N1级护士专业知识水平和护理工作技能，具有良好的临床教学效果。
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反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响
目的：探讨反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响。方法：对我院心血管病区和普外科病区N1级护士分别进行传统交接班模式与反向交接班模式实践，对N1级护士理论知识、护理程序的运用、沟通能力等进行评价，以探讨反向交接班模式对N1级护士临床思维能力的影响。结果：反向交接班模式中N1级护士理论知识、基本护理技能的掌握、床边综合能力明显优于传统的交接班模式，均P<0.05。结论：反向交接班模式调动了护理人员学习专科知识的自觉性和主动性，临床发现问题、分析问题、解决问题的能力提升，提高了N1级护士护理临床思维能力。
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N1级护士人文素质培养的探讨
分析N1级护士人文素质培养的必要性,提出N1级护士人文素质的培养策略,以提升N1级护士人文素质.提升N1级护士的人文素质,对和谐护患关系,推动优质护理服务示范工程的深入开展具有重要的意义.
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对N1级护士进行护患沟通技能培训的思考
目的 探讨对N1级护士进行护患沟通技能培训后患者满意度和N1级护士自评受益的效果.方法 制订培训方案、内容与方法并实施于20名N1级护士,同时不断反馈信息加以改进.结果 通过培训,N1级护士的患者满意度有了明显的提高,非常满意从原来的43.67％提高至64.33％,总的满意度从培训前的86.67％提高到94.33％,差异有统计学意义(P＜0.01);N1级护士自评受益方面也有明显的提高,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 N1级护士护患沟通技能培训在临床护理实施中是不可缺少的重要内容,是提高患者满意度及护理人员自评受益的重要举措.
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情景模拟教学在N1级护士眼科手术配合培训中的应用研究
目的 探讨情景模拟教学方法在N1级护士眼科手术配合培训中的应用效果.方法 将我科48名五年以下N1级护士随机分为实验组和对照组.实验组采取情景模拟教学方式进行手术配合培训,对照组采取传统一对一带教方式进行培训.分别比较两组在经过一个月培训后的学习效果.结果 实验组在理论知识考核成绩、操作技能水平测试、护士对教学方式的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 情景模拟教学法极大地提高了N1级护士在眼科手术中的配合能力,通过对手术过程的学习,提高了眼科专科理论知识.能更好地为临床医疗工作服务.
