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女大学新生社会支持、自信特点测评
本文随机选取山东师范大学和中华女子学院山东分院一年级女生360人作为研究对象,本科生170人,专科生190人.采用Shrauger(1990)个人评价问卷(PEI)[1]和肖水源(1993)社会支持评定量表[2],对被试以班为单位进行集体施测,当场收回问卷.对数据质量进行审核,采用SPSS 10.0软件,用t检验、方差分析、相关分析和回归分析进行统计处理.
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女大学新生生殖健康知识现状及教育需求的调查
目的:了解女大学新生生殖健康知识知晓状况及对教育的需求,探讨高校开展生殖健康教育的时机及方法.方法:以自行设计的问卷对2 153名女大学新生进行无记名问卷调查.结果:女大学新生生殖健康知识总体认知度不高,尤其是来自乡村的学生.在生殖生理知识上,怀孕的部位、正常月经的表现、生殖器官组成知晓率高(分别为72.3％、70.3％和61.8％)、而月经期保健、排卵时间、卵巢功能的知晓率低(分别为31.9％、27.7％和20.9％)；在避孕知识上,避孕方法的知晓率高55.5％,紧急避孕的知晓率低19.1％,人工流产时间和危害性的知晓率低(分别20.6％和31.1％)；性病的传播途径和种类知晓率分别是70.6％和69.1％,知道预防性病方法的有44.6％.获取生殖健康知识的途径主要是报刊书籍、同伴交流.95.8％的学生希望学校开展生殖健康教育,67.5％认为应该从大一开始.生殖健康教育首选形式前3位依次是:专题讲座(31.7％),必修课(23.2％),选修课(21.4％).结论:大学生生殖健康知识水平亟待提高,应尽早开展形式多样的生殖健康教育和服务.
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女大学新生生殖健康知识的教育效果
目的:了解河北联合大学女大学新生健康教育前后对生殖健康知识的知晓情况.方法:采用整群抽样方法,以某高校2011届952名女大学新生为研究对象,于健康教育前后进行生殖健康问卷调查,对调查结果进行分析总结.结果:健康教育前,女大学新生对生殖健康知识的知晓率为26.90％～81.03％,总体知晓率为50.44％,生殖健康行为态度正确率为69.92％;健康教育后,生殖健康知识的知晓率为75.97％ ～96.88％,总体知晓率为85.30％,行为态度正确率为69.92％,各知识点及总体知晓率比健康教育前明显提高.结论:健康教育是女大学新生获得科学、系统、全面、专业的生殖健康知识的主要途径.
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女大学新生生殖健康及避孕知识调查
为了解女大学生性健康知识状况,探讨切实可行的性健康教育模式,提高大学生的身心健康意识,本研究采取无记名的问卷形式对西安市2所大学部分在校低年级(1、2年级)女大学生的生殖健康及避孕知识状况进行调查,现报道如下.
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女大学新生生殖健康教育效果评价
随着社会的发展和现实的需要,大学生生殖健康已经成为各国普遍关注的问题.有研究指出,大多数国家的青少年都有性行为低龄化和性发育提前的趋势[1-2],随之而来的妊娠、人工流产等一系列问题亦急剧增多,这就需要社会对生殖健康教育高度重视.学校是青少年获得知识的主要场所,成功的学校性教育能很好地提高青少年的生殖健康知识水平,改善其对生殖健康的相关态度及行为.女大学新生正处于生理、心理发育由不成熟向成熟发展和过渡的阶段,也是世界观、人生观、价值观和道德观形成的重要时期[3],此时是进行健康教育的佳年龄阶段.本研究于2013年9月-12月对唐山市某高校女大学新生进行生殖健康教育,并评估教育效果,为探索大学生生殖健康有效教育模式提供参考依据,现介绍如下.
