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积极心理学——高校心理健康教育的新视角
目的 探讨积极心理学与心理健康教育相结合的必要性,提倡两者的结合.方法 查阅文献,对消极心理学影响下高校心理健康教育的误区及积极心理学的研究成果进行比较分析.结果 积极心理学与高校心理健康教育的结合具有现实的必要性和理论上的可能性.结论 积极心理学是高校心理健康教育开展的新视角,开展积极的心理健康教育具有很大的应用前景.
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心理资本相关研究进展--应引起职业心理健康等学科领域的关注与思考
心理资本(PsyCap)是个体在成长和发展过程中表现出来的一种类状态的积极心理力量,主要包括自我效能感、坚韧、希望和乐观四个方面。作者就心理资本的理论基础、概念内涵、结构与测量、影响效应以及心理资本干预等内容,对国内外心理资本的研究成果进行了梳理分析与归纳评述,并介绍了心理资本的新研究进展及未来研究趋势。同时,提示指出尽管Luthans的四维度说得到有关专家学者的认可,但其他潜在的心理资本内容,如责任感、情绪智力、心理健康等应引起关注。
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积极心理学在入院护理中的应用
积极心理学模式虽然在临床护理过程中得到应用,但是当前的心理护理主要沿袭以往的"消极心理学"模式,部分心理护理针对患者的疾病开展,有的环节以"问题"为中心,较少考虑患者心理的积极因素[1].
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积极心理学的临床研究与应用
积极心理学(Positive Psychology)是20世纪末在美国兴起的一个心理学思潮,由美国当代心理学家Seligman倡导,"是致力于研究人的力量与美德的科学"[1],对积极的主观体验、积极的个体特征及促进它们发展的制度体系开展科学研究.
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积极心理学的心理学意义与教育学意义
积极心理学起源于20世纪,它是心理学的一个分支.后来逐渐演化成新兴心理学思潮.积极心理学与消极心理学相对,其中积极包括两个方面:积极主观体验和积极情绪.对于积极心理学的研究能够提高人类的幸福感,造福社会,具有重大的心理学意义和教育学意义.积极心理学家希望他们能够发现和培养使人们的生活充实快乐的方法 ,而不仅仅是治疗精神病.积极心理学家经常会做与人类幸福有关的实验,他们总是想探究使人类幸福,快乐的方法 ,这是他们的宗旨,也是他们为之骄傲和自豪的事业.积极心理学包括心理学和教育学,本文主要研究积极心理学的心理学意义和教育学意义.