首页 > 文献资料
-
大学生心理求助态度与社会支持的关系
目的 探讨大学生心理求助态度的特点及其与社会支持的关系,为大学生心理求助能力培养及心理健康教育提供参考.方法 利用大学生心理求助态度问卷(ATSPPH)与社会支持评定量表(SSRS)对496名大学生进行了调查.结果 大学生的心理求助态度有待改善；有求助经历的大学生比没有求助经历的大学生心理求助态度更积极(t=2.1541,P＜0.05)；不同性别和不同年级的学生心理求助态度有差异,其中女生求助态度比男生积极(t=-5.251,P＜0.001),而大二学生的求助态度低(F=3.501,P＜0.001)；③大学生心理求助态度与其所获得社会支持呈显著正相关(r=0.406,P＜0.001);④社会支持对心理求助态度具有显著的预测性(F=33.615,P＜0.001).结论 社会支持水平对大学生心理求助态度具有一定的影响作用,即大学生所获得的社会支持越多,其求助态度越积极.
-
大学生心理障碍污名与心理求助态度的关系
运用问卷法研究大学生心理障碍污名和心理求助态度的特点以及两者之间的关系.结果 发现主动求助者比未求助者更能积极的对待心理障碍;未求助者比主动求助者对心理求助的耻辱具有更低的容忍性,更倾向于自己解决问题;大学生心理障碍污名和心理求助耻辱容忍性态度之间关系密切.
-
大学生心理求助态度与领悟社会支持的关系
目的：了解大学生专业心理求助态度的特点及与领悟社会支持的关系，为大学生心理求助能力的培养及高校心理健康教育机制的完善提供参考。方法：用自编一般情况量表、寻求专业性心理帮助的态度问卷（ ATSPPH）和领悟社会支持量表（PSSS）分别对898名在校大学生进行测验和比较。结果：①不同性别大学生在心理求助态度总分及对耻辱的忍受性维度上的差异有统计学意义，总体而言女生比男生求助态度更积极。②有求助经历的大学生心理求助态度比没有求助经历的积极。③大学生专业心理求助态度与领悟社会支持呈正相关（ r＝0.148，P＜0.01）。结论：大学生心理求助态度有待改善；领悟社会支持水平对大学生心理求助态度有一定的影响，大学生领悟到社会支持越多，其求助态度越积极。
-
大学生心理求助态度与生活事件和应对方式的关系
目的 探讨生活事件和应对方式对大学生心理求助态度的影响.方法 采用大学生心理求助态度问卷、青少年生活事件量表及应对方式问卷对900名大学生进行调查.结果 女生的心理求助总分及预期、接纳因子得分高于男生(P＜0.05),男生和女生的需要和信任因子得分比较差异无统计学意义(P＞0.05);不同年级学生的求助态度总分及各因子得分比较差异均有统计学意义(P＜0.05);理工专业学生的求助态度总分及各因子得分均高于文史专业学生(P＜0.05);其他变量求助态度总分及各因子得分比较差异均无统计学意义(P＞0.05).应对方式的解决问题、求助与心理求助态度存在正相关(P＜0.05),生活事件各因子和应对方式的自责、幻想、退避、合理化因子与心理求助态度均存在负相关(P＜0.05).受惩罚、解决问题、自责及求助等是心理求助态度的影响因素,其中解决问题、求助具有正性预测作用(P＜0.05),受惩罚、自责具有负性预测作用(P＜0.05).不成熟型及混合型应对方式在生活事件与心理求助态度之间起部分中介作用.结论 大学生心理求助态度在性别、年级、专业方面存在差异.生活事件、应对方式对大学生心理求助态度具有影响,应对方式在生活事件和心理求助态度间存在一定的中介作用.
