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害羞大学生的网络社会支持及其对人际交往的影响
目的：探讨害羞与非害羞大学生的网络社会支持与人际交往基本状况及其相互之间的影响。方法采用害羞量表、网络社会支持量表和人际关系综合诊断量表，选取宁波大学在校生187名进行施测。结果①大学生的网络社会支持与人际交往状况存在性别差异；②非害羞大学生的人际交往情况优于害羞大学生（t＝-7．85，P＜0．001）；③非害羞者的网络社会支持情况也优于害羞者（t＝2．53，P＜0．05）。结论大学生中，害羞者的人际交往状况较差，其网络社会支持水平也较低。
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高师生害羞与孤独感的关系:社会支持的中介作用
目的 探讨社会支持在高师生害羞与孤独感之间的中介作用.方法 采用害羞量表、领悟社会支持量表及感情与社会孤独量表对525名高师生进行调查.结果 ①相关分析表明,孤独感与害羞有显著正相关(r=0.414,P＜0.01),与社会支持有显著负相关(r=-0.558,P＜0.01)；害羞与社会支持有显著负相关(r=-0.29,P＜0.01)；②路径分析表明,害羞不仅可以直接预测孤独感,还可以通过社会支持间接预测孤独感.结构模型拟合指数GFI=0.99,CFI=1.00,NFI=0.99,拟合良好.结论 社会支持是害羞与孤独感关系的中介变量.
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大学生害羞与自我意识情况的调查及其相关研究
目的 了解当代大学生的害羞和自我意识状况及害羞和自我意识的相关性.方法 采用羞怯量表和自我意识量表(SCS)为研究工具,对宁波大学和宁波大红鹰学院的1777名大学生进行了施测,同时匹配年级、性别以及专业等变量.结果 大学生的害羞平均值约为37,高于羞怯量表的常模分数；方差分析显示,不同年级大学生的害羞程度和自我差异均显著(F=6.900,P=0.001；F=3.332,P=0.036),大一学生的害羞程度高于大二和大三学生,自我意识程度低于大二和大三学生；大学生的自我意识存在显著的性别差异；害羞与自我意识呈正相关,与私我意识呈负相关,与公我意识呈正相关.结论 当代大学生的害羞现象普遍存在,自我意识偏高；害羞与自我意识存在相关.
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亲子关系会影响孩子日后的害羞程度吗？
目的：研究父母依恋关系对个体害羞行为的影响。方法：选用父母依恋量表（IPPA ）和羞怯量表（CBS）对281名学生进行调查。结果：①性别、是否独生和生源地在父母依恋质量上没有显著差异；②大学生群体中，害羞现象普遍，害羞人数占55％，不同生源地（城市／农村）的大学生之间具有显著差异，农村户口的学生害羞得分高于城市户口的学生（t ＝‐2．731，P ＝0．01）；③父母依恋关系与害羞显著相关，害羞群体和父母的沟通比非害羞者要更少，但是害羞者在和父亲的疏离程度上要更少（t ＝‐3．196，P ＝0．002），父亲依恋对害羞有一定程度的预测作用R2＝0．136。结论：父母依恋关系对大学生害羞性格的形成具有重要的影响力，父亲角色在个体人格发展中有着母亲不可替代的作用。
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大学生害羞与孤独感的关系:幽默风格的中介作用
目的:探讨幽默风格在大学生害羞与孤独感关系中的中介作用.方法:采用害羞量表、中文版幽默风格问卷和社会与情感孤独量表对525名在校大学生进行问卷调查.结果:①孤独感与害羞、嘲讽型幽默及自贬型幽默存在显著的正相关,与亲和型幽默、自强型幽默存在显著的负相关；害羞与亲和型幽默、自强型幽默存在显著的负相关,与嘲讽型幽默、自贬型幽默存在显著的正相关.②害羞不仅对孤独感有直接预测作用,还可以通过亲和型幽默和自强型幽默起间接预测作用.结论:幽默风格是大学生害羞与孤独感关系的中介变量.
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害羞的心理学研究进展
害羞在现实生活中非常普遍,本文从多个角度阐述了害羞的定义和分类,描述了害羞给人们生活学习带来的众多不适,介绍了多种评定害羞的工具,干预害羞的方法及其研究进展情况.
