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大学生社会支持获得策略的研究
目的 探讨大学生社会支持获得策略的现状及其影响因素.方法 采用大学生社会支持获得策略量表,对大连地区3所高校338名大学生进行问卷调查.结果 大学生社会支持获得策略的7个因子中,"因子2-哀求"得分在性别上差异显著(t=19.56,P<0.01),文理差异显著(t=4.29,P<0.05)、校际差异显著(t=6.05,P<0.05);"因子6-理性的诉说"得分在性别上差异显著(t=6.19,P<0.01)、文理差异显著(t=5.29,P<0.05)、校际差异显著(t=4.67,P<0.05);"因子7-威胁"得分在年级上差异显著(t=4.05,P<0.05).结论 大学生社会支持的获得策略受性别、文理、校际和年级的影响较大.
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高师生社会支持获得策略使用现状的调查研究
目的 探讨师范高师生社会支持获得策略的现状及其影响因素.方法 采用社会支持获得策略量表对安徽阜阳师范学院378名师范大学生进行问卷调查.结果 在激烈表现、提供报酬、威胁上都是男生得分显著高于女生(t=3.239,2.197,3.894;P＜0.05),而在哀求、理性诉说上都是女生得分显著高于男生(t=-5.498,-2.626;P＜0.05).理科生在因子2-哀求上得分显著低于文科(t=2.768,P＜0.05).大三学生社会支持获得策略得分在激烈表现、委婉的表现、利用他人、提供报酬、威胁上都显著高于大一大二学生(F=12.75,3.984,3.140,10.907,5.639;P＜0.05).母亲文化程度不同的师范大学生社会支持获得策略在利用他人和威胁上得分存在显著差异(F=3.069,4.687;P＜0.05).家庭一般的师范大学生哀求得分显著高于家庭困难的师范大学生(t=-2.421,P＜0.05).是否独生子女、生源地及父亲文化程度在师范大学生社会支持获得策略各因子上得分都没有显著差异.不同社会支持获得策略的利用率按由高到低顺序排列依次为:理性的诉说、委婉的表现、利用他人、提供报酬、哀求、激烈表现、威胁,且任意两相邻因子的利用率差异显著.结论 师范大学生社会支持获得策略的利用率受性别、年级、不同学科、母亲文化程度、家庭经济状况方面的影响较大;而不受生源地、是否是独生子女、父亲文化程度因素的影响.对社会支特获得策略使用较为理性.
