首页 > 文献资料
-
医学高专中医专业《中医骨伤科学》教学方法探讨
<中医骨伤科学>作为中医专业临床上实用型较强的一门主干课程之一,在教学过程中改进教学方法,理论课采用综合案例教学法、综合实训课采用模拟教学法、实践课采用床边教学法的三步教学法开展教学.通过教学实践,可以在有效的时间内让学生熟练掌握基本技能操作、疾病的诊断和治疗能力,加快由学生思维模式转向医生思维模式的速度,并且能够较快的将书本知识融会贯通地运用于临床实际,真正做到理论与实践相结合,加深其对临床疾病的理解、认知和掌握程度.
-
床边教学联合PBL教学法在中医肛肠科临床教学中的效果
目的 探究床边教学联合PBL教学法在中医肛肠科临床教学中的应用效果.方法 选取在本院2017年6月～2018年6月间实习的30名本科生进行研究,分为两组对比研究,分别为实验组15名及对照组15名,两组均采用床边教学法,实验组在此基础上采用PBL教学法,对两组实习生教学后进行专业知识闭卷考核及面试考核,比较考核终结果.结果 实验组考试成绩良好率明显优于对照组,比较具有统计学意义(P＜0.05);实验组经床边教学联合PBL教学,在互动能力上及临床实践能力上均优于单一采用床边教学法的对照组,比较具有统计学意义(P＜0.05).结论 在中医肛肠科临床教学中采用床边教学联合PBL教学法,有效增强了学生参与性,锻炼了沟通能力及对问题的思考及解决能力,对于提高学生理论及实践综合能力有着显著作用,值得采用.
-
wPBL教学法结合床边教学法在中医糖尿病实习教学中的应用
目的:观察wPBL教学法与床边教学法相结合在中医糖尿病临床实习教学中的效果.方法:62名临床医学生随机分成观察组(采用wPBL教学法与床边教学法相结合)和对照组(采用床边教学法),2周后通过理论考试和实践综合能力考核成绩评估教学效果.结果:理论测试成绩观察组为(57.6±6.18)分,对照组为(58.1±6.25)分,组间比较,差异无统计学意义(P＞0.05);实践综合能力观察组为(24.1±3.29)分,对照组为(20.4±2.85)分,组间比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:wPBL教学法与床边教学法相结合更能有效地提高学生的中医糖尿病诊疗实践的综合能力.
-
床边教学在胃肠外科临床护理带教中的应用研究
目的:探讨分析床边教学法在胃肠外科护理带教工作实践过程中的应用价值.方法:2016年1月-2018年2月期间,将来我院胃肠外科接受带教实习的护理专业学生84名随机等分为两组,每组各42例,针对参照组运用常规教学法展开临床带教指导,针对研究组运用床边教学方法展开带教指导,观察比较两组学生的评判性思维能力评分指标、理论知识考试平均成绩指标,以及操作技能考试平均成绩指标.结果:研究组的寻找真相指标、开放思想指标、分析能力指标、系统化能力指标、评判性思维自信心指标、求知欲指标,以及认识成熟度指标均高于参照组,统计学有差异(P<0.05).研究组的理论知识考试平均成绩指标以及操作技能考试平均成绩指标均高于参照组,统计学有差异(P<0.05).结论:床边教学法在胃肠外科护理带教过程中的引入运用,能够获取较好结果,支持和保障临床护理专业学生的良好优质成长发展,值得推广.
