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基于中医药背景的生物工程专业实验设计与评价方法初探
加强生物工程专业实验教学是强化学生实践能力、创新能力培养的重要环节.随着设计性实验的开展,为了达到公正客观地评价学生的知识水平和实验能力的目的,有必要制定合理的考核评价方法.本文结合工作实践,从实验教学体系、教学内容、教学时间安排、实验课程评价策略、设计性实验评价指标等方面入手,对中医药背景的生物工程专业实验课程的改革进行了的有益探索.
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中医药院校生物分离工程课程实验教学的实践探索
近年来,生物工程的先进技术与传统中医药的交叉融合,为中医药现代化发展提供了推动力.现代生物工程技术在中医药产品的开发、生产、培育等各个方面均有应用,包括中药生物发酵、中药内生菌的分离、中药基因工程等,然产品的终获得离不开各种分离纯化技术手段.因此生物分离工程课程的教学效果好坏直接影响下游技术人才的质量.由于生物分离工程课程的知识覆盖范围广,涉及多学科交叉领域,且实践性强,单纯的理论课讲授很难达到教学目的,因此实验教学显得尤为重要.目前中医药院校开设生物分离工程实验课程可参考的经验较少,遇到的问题较多.我们根据本校特色、人才培养目标、学生特点、课程特点等,结合教学实践,从优化课程体系、编写特色教材、改革教学方法人手,对具有中医药背景的生物工程专业本科学生的生物分离工程实验教学进行了有益探索.
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医学院校生物工程专业"产学研"一体化初探
针对当今医学院校生物工程专业教学体系存在的问题,积极探索以就业为导向、"产学研"一体化培养相结合的应用型人才培养的新模式.就泰山医学院生物工程专业在"产学研"一体化方面积累的经验进行了总结,以期对我国医学类高校生物工程专业"产学研"一体化提供理论指导.
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生物工程专业学生三维实践教学模式探讨
以生物工程专业为例，根据实践教学内容，将实践教学时间、空间进行合理配置，划分为校内(实验课程、课程设计、科技训练)、校外(教学实习、社会实践)以及科研课题(毕业设计、创新实验、教师科研)3个模块，提出了基于3个模块的三维实践教学平台的构建，并探讨在此基础上进行的分层次实践教学模式对于大学生科研创新能力培养的作用；为实践教学的改革提供一个清晰的思路和可供借鉴的理论研究方法。
