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四阶段教学法文献资料
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护理进修生于临床接受相应学习过程中应用四阶段教学法对其教学管理效果分析
目的 讨论使用四阶段教学法对护理进修生于临床接受相应学习过程中的教学管理效果.方法 以该院2015年1月—2016年3月的40名进修护士作为研究对象,在实际的教学中使用四阶段教学法,从入科前培训到上岗资质准入、理论教学以及考核,进行完善的教学监管机制的建立和实施.终的实施效果与该院在2013年1月—2014年3月的50名实施四阶段法之前的进修生的综合考核成绩以及教学工作满意度进行对比.结果 使用四阶段教学法以后,护理进修生对于相应的教学工作的评价有明显的提升,考核成绩也明显优于四阶段教学法实施前,实施前后相比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 使用四阶段教学法能够使护理进修生教学质量得到有效的提升,值得在护理进修教育中推广使用.
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四阶段教学法在注射实训教学中的应用
[目的]探讨四阶段教学法在注射实训教学中的应用.[方法]将将4个班级237名学生随机分为观察组2个班(119人)和对照组2个班(118人),对照组采用传统教学法,观察组采用四阶段教学法.采用学习积极主动性量表评价学生学习积极主动性,比较两组学生技能考核的及格率和学生对教学方法的满意度.[结果] 观察组学生学习积极主动性、技能考核的及格率和学生对教学方法的满意度均高于对照组(P＜0.05).[结论]在注射实训教学中应用四阶段教学法可激发学生学习的积极性、提高教学效果和学生对教学的满意度.
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四阶段教学法在中职护理健康评估实践教学中的应用探讨
在中职生健康评估实践教学中运用四阶段教学法，将教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练环环相扣，可调动学生学习积极性。该教学法有以下优势：有助于师生共同准确把握学习目标；。面向全体学生，达到教与学的统一；突出学习互动优势；对教师能力提出更高要求。
