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引导式教学模式在循环科教学中的应用研究
目的 探究引导式教学模式在循环科教学中的应用价值.方法 研究选择2015年7月—2016年7月期间,在该院循环科实习的学生120名,随机分成实验组和对照组,分别给予引导式教学和传统教学,对比两组实习生基础理论、实践操作能考核以及对教学模式的自我评价等.结果 实验组实习生的理论成绩和实践操纵能力均显著高于对照组实习生(t=10.526、10.485,P=0.001、0.001),差异有统计学意义(P<0.05);实验组实习生在学习兴趣、自主学习能力、临床思维模式、团队合作能力及解决疑难问题能力均显著优于对照组实习生(x2=11.859、12.418、12.596、11.226、14.062、14.635,P=0.000),差异有统计学意义(P<0.05).结论 引导式教学模式可以更好的提高循环科实习生的理论基础知识和临床实践操作能力,同时培养了实习生的临床思考能力、语言表达能力,自主学习能力、解决问题等能力,值得在临床广泛推广.
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分析静脉留置针在循环科中应用的护理方法
目的 研究分析静脉留置针在循环科中的应用及护理方法 .方法选取2014年1月至2015年1月我院循环科收治的应用静脉留置针的患者80例,收集所有患者的临床资料,并结合笔者的长期工作经验总结分析置留针的临床应用及护理方法.结果 本研究所选取的80例患者全部治愈出院,在应用静脉留置针的过程中共发生脱管2例、导管堵塞1例,静脉炎2例,并发症总发生率为6.25%.结论 静脉留置针的合理应用可有效减少护士的工作量,同时可避免静脉的反复穿刺给患者带来的痛苦,且不良反应少安全性高,值得在临床上推广应用.
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专家型护士培养和管理模式在低年资护士专科能力培养中的应用
目的：：探讨循环科低年资护士专科能力有效提升的途径,以期为提升护士业务能力,提高护理质量提供理论参考。方法：选择2011年1月~2014年1月我院循环科40名新分配的护士给予专科能力评估,采用专家型护士培养和管理的方法实施岗位规范化培训。结果：经培训干预,40名低年资护士在基础知识与技能、专科知识与技能、应急与沟通能力、护理程序实施能力、管理教育科研能力等方面均得到明显提高,与培训前比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论：对循环科低年资护士实施专家型护士培养和管理,可以明显提高护士的综合素质以及业务能力,更加符合专科化的发展需要,值得推广与应用。
