首页 > 文献资料
-
口腔医学技术“教学做一体化”教学模式的探索与思考
“教、学、做一体化”教学模式,不能简单理解为生硬地取消理论课和实训课之间的界限,或者变成和纯粹的实训课一样.而是要全面规划,完善教材教法,整合硬件和软件,在具体实施的过程中总结经验教训,改进不足,使其真正成为突出学生实践能力培养的先进教学方法体系.
-
加强口腔医学本科生科研创新能力的探索
培养高素质科研创新能力的人才是高校教育责无旁贷的责任.泸州医学院附属口腔医学院近几年从教师队伍建设,改革课程设置和考核方式,口腔医学本科生科研创新能力的参与和培养等多个方面采取措施培养学生的科研创新能力,并取得了良好的效果.期望通过科研创新能力的培养,有利于口腔医学本科生自身的成长以及我国口腔医学的发展.
-
加强实践性教学培养口腔实用型人才
目的 探讨口腔实践性教学环节,培养实用型人才. 方法 以实践性教学为核心的课程体系、建立口腔临床实训中心,加强社会实践、实习前进行口腔临床实践技能培养四个途径来加强实践性教学,提高学生综合素质. 结果 口腔实用型人才培养过程中离不开实践性教学环节,轻实践易导致学生出现高分低能的状态. 结论 加强实践性教学,有利于学生综合素质的提高,是培养口腔实用型人才的良好手段.
-
以问题为基础的学习结合以案例为基础的学习教学法在口腔临床教学中的应用与问题
随着传统医学模式向生理-心理-社会环境模式的转变,不断对医学教育提出了新的要求和挑战,在此背景下,以问题为基础的学习和以案例为基础的学习教学法应运而生.该文就二者的概念、起源、发展、实施方法及在口腔临床教学中的应用进行了阐述,同时,特别指出了以问题为基础的学习结合以案例为基础的学习教学法所面临的挑战.
-
微信在口腔教学中的应用初探
当前移动互联网已遍及大专院校每名师生的日常使用,总结移动互联网微信这种新媒体平台的使用对口腔医学教学具有重要意义.通过建立微信平台,增加沟通渠道和互动频次,为师生之间搭建更加高效的教学互动平台,结果是能有效地增强学生对专业知识的汲取及临床实践能力的培养.同时,结合当前微信在各学科教学领域发展应用的趋势,移动互联网能优化传统教育方式,值得深入研究与应用完善.
-
以PBL为引导的CBL教学法在口腔解剖生理学教学中的应用研究
目的：研究以“以问题为基础的学习（PBL）”为引导的“以案例为基础的学习（CBL）”教学法用于口腔解剖生理学教学对学生的学习体验和学习效率的影响。方法于2015年10月20日选取重庆医科大学口腔医学院2014级口腔医学技术专业同一班级学生37名，将讲授的10个牙位的乳牙，即10个不同内容随机分为研究组（上Ⅱ～Ⅴ、下Ⅴ）和对照组（上、下Ⅰ，下Ⅱ～Ⅳ）。对照组采用传统教学法，研究组采用以PBL为引导的CBL教学法。并分析学生在课堂学习中的表现及在课堂学习中的体验，同时分析课堂学习效率。结果以PBL为引导的CBL教学法不仅提高了学生课堂的学习体验、学习兴趣、分析能力，同时帮助学生集中注意力，明显提高了学生的课堂学习效率。结论以PBL为引导的CBL教学法是口腔解剖生理学，特别是牙体解剖学一种高效率的教学方法。
-
口腔医学专业本科生教学情况问卷调查与分析
目的：探讨口腔医学专业本科生教学情况的不足及有待改进之处。方法以重庆医科大学2012、2013级口腔医学专业220名本科生为调查对象，设计调查表对其进行人文道德、科研兴趣、临床见习、课程优化四方面的相关调查。采用Excel 2003描述性分析计算各指标百分率。结果55.9%（123/220）的学生在学习上缺乏目标性，70.0%（154/220）的学生表示对科研感兴趣，70.9%（156/220）的学生不了解医患沟通的重要性，50.9%（112/220）的学生不满意当前的课程设置和教学模式，86.8%（191/220）的学生希望设立具有专业背景的临床医生来担任辅导员或班主任，95.0%（209/220）的学生希望院系增加口腔临床及科研方面的专题讲座。结论本科专业早期开展临床实习前教育，有助于提升教学效果，符合口腔医学发展趋势。
-
口腔实验教学存在问题及对策
口腔学是一门实践性、应用性和技术性极强的学科。口腔实验室是高等医学院校培养学生创新思维和实践操作能力的重要基地。口腔实验教学对培养学生专业操作技能具有举足轻重的作用。如何提高口腔实验教学质量是需要探讨的重要课题。应从口腔实验教学中存在的问题入手，采取提高对口腔实验教学重要性的认识、加强师资队伍建设提高教学水平、合理安排实验课程和内容、开放性实验教学加强课外训练、实行科学合理的实验考核制度等对策，以提高口腔实验教学质量。
