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英语教学中的语感培养
语感作为对语言的直觉,它是对阅读心理的一种描述.它以感觉为起点,即以语言表层意义的感受为起点,将现实现象与音义结合,形成浅层直觉;浅层直觉通过各种途径(如下所述)得到深化,达到对语言的深层意义的理解.这种理解经过强化,在言语主体内部成为一种条件反射性的语言习惯和心理习惯,使表层意义立即反映到与之对应深层意义上,形成语感.这一完整而具体的过程是瞬间完成的.作为语言所表达的内容,是经过感官化了的;而真实思想的注入,又扬弃了浅薄的感官的追求,感官又反过来提升思想,终在感官上留下真实的思想情感的内涵.也可以说,浅层直觉是在定式化的感觉器官中产生的,是发现基本功的直觉;而深层直觉是激发出来,并伴随着感觉器官功能的高速过程而产生的,是顿司式的直觉.
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试论医用化学实验课教学中的实物直观
教材直观是指主体通过对直接感知到的信息(直观材料)的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物具体的、特殊的感性认识的认知活动.在实际教学过程中有多种不同的教材直观与知识感知方式,就直观对象而言,教材直观包括实物直观、模象直观和语言直观等.实物直观是教材直观中基本的一种直观方式.所谓实物直观是借助实物通过直观感知到对要学习的事物而进行的一种直观方式.通过实物直观学生能加深对知识的感知.心理学研究表明,实物直观是领会科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识掌握的首要环节.