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独立学院与护理学院本科护生学习动机调查分析
[目的]调查独立学院与护理学院本科护生的学习动机.[方法]采用整群随机抽样方法对某大学护理学院145名在校护生及某独立学院141名在校护生进行一般情况调查及学习动机调查.[结果]两个学院的护生选择简单任务、追求回报2项内容评分比较差异有统计学意义(P＜0.05);独立学院独生子女与非独生子女护生选择简单任务评分比较差异有统计学意义(P＜0.05);独立学院不同年级护生挑战性评分比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]教育工作者可以从重点培养独立学院本科护生的独立性和自信心,并适当增强竞争的角度入手来增强护生的学习动机.
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实施护理本科生导师制的探讨
实施护理本科生导师制,可弥补护理本科生思想教育工作中的不足,完善学生管理体制,有利于培养学生的综合素质.护理学院应完善本科生导师制,实现师资力量的高素质化,贯彻双向选择的原则,加强导师工作的考核,确保其科学、稳定的运行.
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护理学院女大学生128例神经类型调查分析
目的:通过对护理专业女生的调查及与其他专业女生的比较,了解目前护生神经类型的特点.方法:采用80.8神经类型测量表,对128例护理专业女生及47例其他专业女生进行检测.结果:(1)不同年级的护理专业女生在神经类型及各神经系统特性方面均无差异;(2)护理专业女生与其他专业女生在神经类型的分布上存在明显差异,其中1～4型显著多于其他专业女生,而其他型则少于后者(P＜0.05).(3)护理专业女生与其他专业女生在神经系统的特性上存在一定差异,其中总漏率要显著低于其他专业女生(P＜0.001).结论:护生神经类型的分布存在集中趋势,神经类型的检测便于我们根据护理专业女生的特点培养职业需要的适性人才.
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广西中医药大学护理学院发展的战略思考
广西中医药大学是一所学科齐全、办学特色鲜明,国内首批培养本科层次的省立中医药教育机构.2012年3月经教育部批准,广西中医学院成功更名为广西中医药大学,我校成为西部第2所中医药大学,也是我国5个民族自治区中惟一一所独立建制的中医药大学,这标志着我校的办学质量和办学层次有了新的提高,成功更名大学后,学校确定了“立足广西、面向全国、辐射东盟、走向世界,把学校建设成中医药为主体,医、理、工、管等多学科协调发展,产学研结合突出,民族医药特色鲜明,综合实力进入国内同类院校先进行列的现代化中医药大学”的战略目标,着力推进学校由教学型向教学研究型中医药大学转变,着力推进由地方性中医学院向区域性国际化中医药大学转变.护理学院作为大学的二级学院,它的发展战略必须服从和服务于学校的总体发展,必须根据现有条件和自身实际情况,制定相应的发展战略.本文在对我校护理学院现状和在发展过程中面临的新形势、新问题进行SWOT分析基础上,重点对护理学院的发展战略进行思考.
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发展中的广西中医学院护理学院
广西中医学院护理学院成立于1999年,其前身--广西中医学院附设护士学校创建于1979年.回首20多年的风雨历程,至今已发展成为广西仅有的两所高等护理院校之一.近几年,学院紧紧围绕教学与产业并举,中职教育与高职教育并重,传统培养与特色培训相结合的办学思路,开创了教学产业化道路的新局面,使学院步入了持续快速健康发展的轨道,如今学院无论是"硬件"还是"软件",均已颇具规模,现有在校生2663人,教职工71人,专兼职教师46人,其中高中级职称教师40人,占全体教师比例的86.5%.开设有西医护理、中医护理、中医医疗、中西结合、针灸推拿5个专业.今年经自治区教育厅批准又增设老年服务与管理、家政与社区服务两个专业.
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护理学院大一新生心理健康状况调查及影响因素分析
目的：了解和评估护理学院大一新生心理健康状况和其影响因素。方法采用系统抽样随机抽取护理学院352名大一新生作为研究对象，发放心理健康影响因素调查问卷和进行症状自评量表(SCL-90)测试，根据症状自评量表(SCL-90)测试结果将调查对象分为心理健康组和筛选阳性组，采用单因素分析和 Logistic 大似然比逐步回归法分析大一新生心理健康的影响因素。结果在352名大一新生中，符合症状自评量表(SCL-90)筛选阳性标准的有74名，占21.02%。单因素分析结果显示，性别、生源地、家庭收入、家庭结构、父母关系、慢性乙型肝炎、网络成瘾、经常参加体育锻炼8个因素在两组之间存在差异，差异具有统计学意义；其中家庭收入、父母关系、是否患慢性乙型肝炎、是否网络成瘾终纳入 Logistic 回归模型，是大一新生心理健康的影响因素。结论家庭收入、父母关系、慢性乙型肝炎、网络成瘾是影响大一新生心理健康的主要因素，辅导员应针对心理问题学生的具体情况制定干预措施对其心理进行干预。
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行动研究运用于学习型护理院校创建的质性研究
目的:了解某普通医学院校护理学院现存问题,并评价创建学习型护理院校的效果.方法:主要采用行动研究法,并结合使用半结构式访谈法、文献研究、专家会议等方法,在某护理学院通过确认问题、制定方案、行动创建、总结评价四个阶段创建学习型组织.结果:创建学习型护理院校一年半后,学院建立了组织共同愿景,完善了各项管理制度,教师心智模式逐渐改善,并实现了在各个方面不同程度的超越.结论:创建学习型护理学院有助于提高教师业务素质,有助于完善管理水平,明显提高团队凝聚力,是当前提高学院及教师学习力、竞争力、创新力等的有效途径.
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浅谈护理学院的学科建设
学科建设是高等院校建设与发展的一项基础性工程.要从实际出发,科学分析自身的办学水平及学科优势、学科人才,明确办学目标、办学理念和办学方向.要以学科建设为龙头,以师资队伍建设为根本,以教育教学改革为核心,以突出特色求发展为工作思路.根据三峡大学发展需求和学院的实际情况,科学论证,系统筹划,适度调整,稳步推进,促进学院可持续发展.
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树立质量意识办好高职教育
护理学院是由三峡大学在宜昌卫校基础上组建的二级学院.宜昌卫校是教育部批准的国家级重点中等专业学校,经过调研论证,充分利用和优化卫校的教育资源,确立以护理专业设置为主的建设发展方向.今年以护理学院的名义招收护理专科、护理本科以及医学检验、药学、卫生管理、临床医学、中西医结合等专业的高职高专学生,招生对象为高中生、中专生、在职人员.
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啦啦操运动在护理学院开展的优势分析与实践性研究
啦啦操不仅能够提高学生的身体素质,还能塑造学生优美的姿态、提高学生的文化素养.结合啦啦操的教育价值、护理学院学生的特点,分析高职护理院校开展啦啦操运动的可行性与必要性,对啦啦操运动进校园的具体措施进行研究.
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解析护理学院的护理本科毕业生多站式考核
目的：分析多站式考核应用与护理本科毕业生考核工作中的方式及效果。方法：选取护理学院护理本科毕业生共110名，根据考核目标实施多站式考核，了解考核效果。结果：110名毕业生7站考核项目平均得分分别为（88.58±12.76）分、（18.04±6.12）分、（17.51±6.34）分、（8.11±2.06）分、（17.18±11.04）分、（7.98±1.64）分、（17.52±11.34）分，各站考核结果均良好。结论：理论及分析、操作技能相结合的多站式考核方式可更为准确地了解毕业生理论知识与临床技能掌握情况，效果良好。
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关于加快杭州师范大学护理学院发展的思考
在杭州市支持杭州师范大学建设省内乃至国内一流综合性大学的背景下,护理学院作为十个二级学院之一,迎来难得的发展机遇,本文拟从加快护理学院发展的角度,思考杭州师范大学护理学院的未来方向.
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新疆某护理学院大学生生活事件量表调查
目的对新疆某护理学院的大学生生活事件进行量表调查.方法对新疆某护理学院300名大学生进行生活事件调查量表发放,以ASLEC(生活事件量表)、(SCL-90)症状自评量表作为测查工具,对学生心理问题出现情况进行评测.结果考试不理想、学习负担重及被人误会是影响大学生的3大生活事件,心理问题检出率为32.00%.结论负性生活事件可对大学生的心理健康产生重要影响,可以此作为切入点加强大学生心理建设,以促进大学生心理承受能力的提升.
