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护理专业学生人文关怀能力及影响因素研究
[目的]调查护理专业学生人文关怀能力，分析影响因素。[方法]整群抽取某校2014级、2015级347名护生，选用护生人文关怀能力量表进行问卷调查。[结果]不同年级护生、学生干部与非学生干部、不同专业态度护生人文关怀能力比较差异均有统计学意义(P <0.05)。[结论]教育可提升护生人文关怀能力，高校应积极探索有效的教育教学形式，加强隐性课程教育，提高护生人文关怀能力。
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隐性教育方法与在高校思想政治教育中的运用
思想政治教育方法是实现思想政治教育要求、使教育内容向对象思想转化并促进其内化的中介要素,它直接决定着思想政治教育的活动方式、存在状态和教育效果.隐性教育方法是指那种引导学生在学校教育性环境中,直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式和措施,20世纪以来作为一种新的教育方法备受关注,认识和研究隐性教学方法并恰当的应用于高校思想政治教育,是一个具有重要理论意义和现实意义的课题.
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浅谈医学人文精神在校园文化中的构建
大学教育的目的在于培养人,但培养人的方式并非仅仅局限于专业课程,校园文化也是人文教育中不可或缺的重要内容.面对目前医疗界普遍存在的医德医风问题,医学人文精神在校园文化中的构建又重新提上了议事日程.
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浅谈超声医学PBL教学模式下导师隐性教育作用
为提高超声医学教学质量，改革传统教学方法，针对超声医学课程特点和传统教学模式的不足，本文浅谈研究生导师的隐性教育作用。将PBL教学模式引入超声医学教学活动中，以理论研究和前期的实践探索为基础，结合当前信息化时代超声医学课程要求、导师的隐性教育作用以及PBL教学模式特征，研究其联合应用的价值，从而更好地培养高素质超声医学人才。
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隐性教育在提高护理实习生人文关怀能力中的应用
目的 在实习带教过程中强化隐性教育并探讨其对实习生人文关怀能力提高的效果.方法 选择2016年3月—11月来我院内科实习的80名护生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各40名.对照组实施常规的实习带教,观察组在常规实习带教的基础上强化隐性教育,实习结束采用问卷方式调查两组实习生的人文关怀能力、带教教师对实习生的评价和患者对实习生的护理满意度.结果 观察组人文关怀能力除健康教育、协助满足基本需要两个维度评分与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05)外,其余维度评分和人文关怀能力总分两组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01);观察组带教教师对实习生的评价优于对照组(P<0.05);患者对观察组实习生的护理满意度优于对照组(P<0.05).结论 在临床实习带教过程中强化隐性教育,能有效提高实习生的人文关怀能力,提高带教教师及患者对实习生的满意度,值得推广.
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浅谈隐性教育在"大德育"中的作用
所谓"大德育"是指德育的任务不是单纯的道德知识的理论传授;而是包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理教育等的一个综合系统,是形成正确世界观、价值观、人生观,并在情感、意志、行为中外化的所有因素的总和.
