首页 > 文献资料
-
预防医学教育递进式模型的探讨
对预防医学教育模型,从教学内容、时间安排、转变教育观念、优化教材等方面着手,组织师生参与社区卫生服务,树立三级预防观念:新生入学的预防医学教育树立了预防观;第1学年的预防医学教育主要树立一级预防观;第2学年的预防医学教育树立二级、三级预防观;第3学年的预防医学实践教育综合应用三级预防.广大师生对预防医学教育在全科医学教育中的重要性有了较全面的认识.因此,在全科医学教育中应建立预防医学教育递进式模型的教学体系.要求我们转变教育观念,优化知识结构,积极参与社区卫生保健服务.
-
社区护理人才培养模式研究
目的研究适合浙江省实际情况的社区护理人才培养模式.方法通过调查社区护理现状,建立社区护理实践基地,组织教师参与社区护理实践,组建全省社区护理师资队伍,争取政策支持,对社区护理人才的培养内容、培养方式和实施方法等进行研究.结果培养了一批社区护理师资队伍,编写出版了社区护理岗位培训教材,形成了较好的社区护士培养模式.结论全省组建网络,由卫生厅、各地卫生局领导直接领导,分级管理,挂靠单位具体负责,全省统一招生、统一培训、统一考核管理的模式是目前较好的社区护士培养模式,为社区护理教育体系建立和完善打下良好的基础.
-
模型教学法在经支气管镜高频电圈套术培训中的应用
目的 探讨基于一种支气管镜诊疗模型的综合教学法在经支气管镜高频电圈套术培训中的作用.方法 采用前瞻性自身对照研究,选择20名在第二军医大学长海医院呼吸内镜中心受训的学员作为培训对象,由2名长海医院呼吸内镜专家指导,通过理论知识辅导和模型训练的综合教学法开展经支气管镜高频电圈套操作培训.比较培训前后学员在高频电圈套操作的准确性、流畅度、操作耗时、病灶切除率等方面的差异,并针对培训效果进行问卷调查.结果 20名学员均顺利完成操作培训.与培训前相比,培训后学员经支气管镜高频电圈套切除目标病灶的操作准确性评分由5.73±1.37提高到8.50±0.81,差异有统计学意义(P＜0.01);操作流畅度评分由5.20±1.61提高到8.27±1.00,差异有统计学意义(P＜0.01);操作总耗时由(214.9±112.6)s缩短到(88.1±18.2)s,差异有统计学意义(P=0.01);一次性病灶切除率由(60.0±16.3)％提高到(76.0±12.6)％,差异有统计学意义(P=0.05).对学员的问卷调查结果显示,模型教学法在操作可重复性、仿真度、安全性,以及增加操作稳定性、提高培训效率方面均具有一定优势.结论 采用基于支气管镜诊疗模型的综合教学法开展经支气管镜高频电圈套术的培训,教学效果显著,值得推广.
-
肝硬化124例健康教育需求调查分析
2004年6月～2005年6月,我们对124例肝硬化患者的健康教育需求情况进行调查,以建立有效的健康教育模型.现报告如下.
