欢迎来到360期刊网!
学术期刊
  • 学术期刊
  • 文献
  • 百科
电话
您当前的位置:

首页 > 论文范文 > 正文

我国大学生学业拖延的文献计量学分析

时间:2019-10-29 09:18:21 来源:未知 浏览:126

  我国大学生学业拖延的文献计量学分析

  耿可1 徐东娥2 吕楠1 蔡建平1

  1 浙江中医药大学 (浙江杭州 310053)

  2浙江省立同德医院 (浙江杭州 310012)

  摘要:目的:从文献计量学的角度分析我国大学生学业拖延研究现状,为进一步研究大学生的学业拖延提供依据。方法:以中国知网和万方数据库为数据来源,检索2000~2017年大学生拖延行为的相关文献,采用文献计量学方法对文献年份、期刊、地区、被引、合作率、基金资助和研究内容等方面进行统计分析。结果:共纳入文献383篇,分布在161种期刊、29个省市地区,主题主要集中在对大学生学业拖延行为的理论论述、干预研究和调查研究3个方面,基金支持占111篇。结论:大学生学业拖延行为的文献发文量总体呈上升趋势,但研究深度和范围有待加强,且文献合著率、合作度及被引频次较低,基金资助少。该研究的创新性以及深度和广度上有待进一步加强。

  关键词:大学生;学业拖延;文献计量学

  中图分类号:G640 文献标识码,A

  随着科技的不断进步,人们的生活方式变得更加快捷,但拖延行为却越来越成为一个普遍的现象。拖延是指人们将该做的事情延后做的一种非理性倾向或行为,学业拖延则指学生在完成学业任务时,如复习、备考等所表现出的拖延行为[2]。大学是青少年相对自由的阶段,学生缺乏严格监管加上心智尚未完全成熟,极易出现学业拖延行为。国内一项研究表明,我国大学生中约95. 70%的学生存在着不同程度的学业拖延行为,有35. 60%左右的大学生存在比较严重的学业拖延行为[3]。有研究表明[4-6],学业拖延的危害会涉及许多方面,如学习成绩下降、情绪紧张焦虑、身体素质下降等;此外,学业拖延还会影响人际关系,导致同伴之间的争吵,师生之间的不信任,使拖延者本人学习质量下降,阻碍大学生科研和创新能力的发展,对国家的教育资源是种很大的浪费口[8]。通过文献查阅发现近年来对大学生学业拖延的研究日益增多,因此本研究采用文献计量学的方法系统回顾国内关于大学生学业拖延行为的相关文献,以期为后续的相关研究提供参考。

  1 数据来源与分析方法

  1 数据来源

  以中国知网(China National Knowledge Infra-structure,CNKI)的中国期刊全文数据库和万方学术论文为数据来源。

  1.2检索方法

  进入CNKI中国期刊全文数据库,采用;专业检索”,在;检索表达式”一栏中输入主题;SU=(拖延十拖延行为十学业拖延十学习拖延)*(大学生十本科十大专)”进行检索。在万方数据知识服务平台中,以主题为;(拖延OR拖延行为OR学业拖延OR学习拖延)AND(大学生OR本科OR大专)”为检索式进行检索。通过阅读文献题目和摘要,确定是否符合入选标准,必要时通过浏览全文决定是否纳入。纳入标准:符合上述检索要求,与大学生学业拖延相关的文献。排除标准:内容与大学生学业拖延问题无关的文献、通过各种方式仍无法获得原文的文献。剔除标准:会议论文、新闻和消息类文献及重复发表的文献。根据以上标准,共纳入有效分析文献383篇。

  2分析方法

  保存检索结果,根据研究目标应用CNKI E-study管理软件和Excel 2007对研究结果进行分析。对每篇文献进行阅读,摘取题目、作者、发表期刊、年份、文献类型、基金支持等基本信息并对以上信息进行定量分析,为确保数据录入准确,对部分数据同时进行手工统计。

  3结果分析

  3.1 文献研究总量及年度分布

  2000~2017年期间的383篇有效分析文献中,包括期刊论文248篇,硕士论文135篇,平均每年发文量为21.2篇。各年度发文情况如图l所示:2000~2005年期间,没有查阅到该领域相关文献发表;2006年2篇,2007年5篇,2008年6篇;随后除2013年和2017年小幅回落外,总体呈逐年快速增长趋势,期间共发文370篇,平均每年发文41.1篇。

  图1 2000~2017年大学生学业拖延行为各年度发表情况

  3.2 文献期刊分布

  除学位论文外,248篇期刊文献分布于162种期刊。其中,发文1篇的期刊最多,达120种,占期刊分布的74.07%;共计文献120篇,占总发文量的48. 39%。发文5篇以上的期刊7种,占期刊分布的4.32%,共计文献46篇,占总发文量的18. 55%。根据《中文核心期刊要目总览》,162种期刊中有18种为核心期刊,占期刊总数的11. 11%,非核心期刊占88. 890/。18种核心期刊共发文22篇,占期刊文献总数(248篇)的8. 87%,非核心期刊发文占期刊文献总数的91. 13%,发文量前10位期刊分布情况,合计发文61篇。见表1。

  表1 发文量前10位期刊分布情况

    期刊名称   发文量(篇)     占比(%)
中国临床心理学杂志     12     4. 84
中国健康心理学杂志     10     4. 03
    科教导刊     7     2. 82
    文教资料     6     2. 42
    社会心理科学     6     2. 42
    教育教学论坛     5     2. 02
    中国校医     4     1. 61
  内江师范学院学报     4     1. 61
    才智     4     1. 61
    中国学校卫生     3     1. 21

  3.3研究地区及机构分布

  383篇文献分布于国内32个省、市、自治区,以及国外其他地区。其中,发文量在5篇及以上的有24个地区,共计370篇,占总发文量的96. 60%;发文排前五的省市为:江苏省36篇、北京市26篇、上海市26篇、河北省24篇、湖北省21篇,共计133篇,占总发文量的34. 73%。

  383篇文献中,发文2篇以上的机构74个,共计279篇,占总文献的72. 85%。发文前3位的机构分别是上海师范大学10篇、东北师范大学9篇、华东师范大学9篇共28篇,占总文献量的7. 31%。

  3.4核心作者及文献合著情况

  所纳入的383篇文献中,发文最多的作者有田芊、路荣、李嫱,各3篇,参考普赖斯定律确定核心作者候选人的发文累积最低被引量的方法:核心作者最低发文篇数:Mc=0.7490.7491. 30(其中3为第一作者发文最多的篇数)由此可以认为发表2篇及以上论文作者是该领域的核心作者。在383篇纳入文献中,核心作者24名,发文总量共计51篇,占总发文量的13. 32%。

  383篇文献中独著文献216篇,2人及以上合作文献167篇,作者最多为7人,总作者数为717人,合著率为43. 60%,文献合作度为1.87,即平均每篇文章由1. 87名作者合作完成。

  3.5 文献被引情况

  383篇文献中66篇文献被引用次数>10次,占17. 23%;被引O~1次的文献共205篇,占53. 52%。其中最高被引频次的文献为202次,参考普赖斯定律确定核心作者候选人的发文累积最低被引量的方法:

  最低被引量:Mc=0. 749-0. 749=10. 65

  即被引频次≥11次为高被引文献,经筛选后纳入的高被引文献为66篇,占文章总数的17. 23%。

  3.6研究类型

  所纳入文献研究类型主要集中在对大学生学业拖延的调查研究、理论论述和干预研究3个方面,发文量分别是254篇、58篇和57篇,各占总发文量的15. 14%、14. 89%和66. 32%。从文献主题分析看,除综述类研究以外,大学生学业拖延相关因素之间关系类研究文献最多,共计168篇;其次是关于各因素与学业拖延之间的中介效应分析,共计86篇;干预研究方面主要为团体干预,31篇;其他干预策略则通过微信、职业生涯规划、时间管理干预等,26篇;而质性研究,包括访谈、扎根理论等研究有6篇,相关与比较类文献5篇;其他类3篇,2000~2017大学生学业拖延文献研究内容分布情况见表2。

  3.7基金支持

  383篇文献中,有基金支持的111篇,占总文献的28. 98%,其中国家级基金项目22篇,省级基金项目35篇,市级基金项目34篇,院校级基金项目20篇。基金论文发表较多的地区分别是江苏.17篇,占15. 320/、北京10篇,占9.0%、河北22篇,占9.O%。根据笔者分析,有基金支持的111篇论文均发表于2007年以后,2016年和2017年数量最多,分别为26篇和23篇,2007~2017各年份文献获基金资助情况见图2。

  表2 2000~2017大学生学业拖延文献研究内容分布

    研究内容   篇数(篇)     占比(%)
    相关因素之间关系     166     43. 34
    中介效应分析     86     22. 45
    团体干预     31     8. 09
    其他干预策略     26     6. 79
    综述理论     58     15. 14
    质性研究     6     1. 57
    相关于比较     5     1. 31
量表的研制与信效度检验     。     1. 31

  图2 2007~2017大学生学业拖延文献基金资助情况

  4讨论

  文献计量学是图书情报学的一个分支,起源于20世纪初,主要用来描述和统计评价某领域文献的发展过程和趋势Liol,本研究通过文献计量学方法分析了我国大学生学业拖延文献的基本信息,旨在了解该领域文献的发展动态,为今后相关研究提供参考。

  4.1 大学生学业拖延相关文献在数量上呈快速增长态势

  国内关于学业拖延的研究起步较晚,自2006年开始,关于学业拖延的研究开始快速增长,主要原因可能是由于我国高校对大学生的不断扩招,林宣佐等的研究显示,;截至2006年,我国有普通高等院校和成人高等院校共2311所,普通高等院校本专科招生从19 90年,的108. 36万人增至2006年的546. 05万人,增幅达4040/。”大学生数量在不断大幅度增长,质量却参差不齐,因而学业拖延现象日益突出。由图1可知,2006~2011年该领域文献开始呈逐年稳步增长态势,发文总量为64篇,占总发文量的16. 71%。2011~2017年,每年发文量均在46篇以上,发文总量为319篇,占总发文量的83. 29%。期间虽有小幅回落但该领域文献在总体上仍快速增长。由以上数据可知,大学生学业拖延问题日益普遍,关于该领域的研究已经逐渐得到国内学者的关注,有着较大的发展潜力。

  4.2 该领域文献期刊分散分布且期刊水平相对较低

  162种期刊中刊文1篇的期刊有120种,刊文5篇以上的仅6种。可见该领域文献期刊数目种类较多,但整体分布较为分散,说明大学生学业拖延虽受到广泛关注,但是研究深度不够。此外,该领域文献核心期刊发文量远远低于非核心期刊发文量,表明关于大学生学业拖延的整体研究水平和学术影响价值仍有待提高。钱兵[12]通过对学习拖延论文发表源的研究结果表明学习拖延整体研究水平不高,本研究所得出结果与钱兵的研究结果相一致。

  4.3 该领域文献研究地.区分布广泛

  由表2可知,纳入文献第一作者地域分布于32个省、市、自治区及海外地区。说明大学生学业拖延情况在各地区已十分常见,关于该领域的研究也逐渐展开。表2所示地区中第一作者发文量最多的省市分别为:江苏、北京、上海、河北、湖北,共133篇,占总发文量的34. 73%。表明以上地区在研究大学生学业拖延方面的积极性较高。而内蒙古、海南、宁夏、新疆等地区第一作者发文量较少,共6篇,占总发文量的1.75%,说明这些地区学术氛围和科研积极性需要进一步提高。

  4.4 缺乏知名度较高的专家且文章合作度较低该领域研究核心作者发文率为13. 32%,远低于普赖斯核心作者发文量比率的50%,说明该领域作者核心群体尚未形成,研究者应深入钻研,努力成为该领域研究的带头人。所纳入文献合作度为1. 87,低于中国科技期刊引证报告所统计的数值3. 43_13],说明该领域文献作者研究形式仍以个体为主,合作智能发挥不充分,后续的研究需要提高作者的合作程度以提高文献的丰富性和全面性。

  4.5现况调查较多,研究内容有待进一步拓展

  国外学业拖延的研究起步于1984年,Solomon和Rothblum两人合作发表了一篇学术论文,首次提出学业拖延的概念,开启了国外学业拖延研究的先河。胡,国内起步较晚,直到2006年,学业拖延的概念才被明确提出。从研究内容来看,我国关于大学生学业拖延多为描述性研究,即现况调查、相关因素研究和中介效应分析,涉及完美主义、时间管理倾向、父母养育方式等。干预形式则多为焦点解决取向团体辅导、认知一行为团体干预和元认知干预从而改善大学生的学业拖延行为。理论研究多为现状述评和国内外学业拖延的发展历史等。总体看来,关于大学生学业拖延的相关研究较为单一,缺乏创新性,今后应大力开展高质量的研究,综合分析外界因素和内部因素对学业拖延行为的综合作用,开展新型多样的干预研究。此外,该领域研究所用量表多引进国外成熟量表,量表构建领域仍有待开发,应该总结国外经验制定出符合我国大学生特点的拖延量表。

  4.6基金支持仍待进一步投入

  基金支持能反映期刊论文质量,促进期刊学术的发展。一般来说,有基金资助的研究创新性较强、研究价值较高。由上述分析可知,有基金支持文献占文献总数的28. 98%。国家级基金支持所占比例较小,省市级和院校级所占比重较大,可见该领域基金资助级别较低,基金支持力度和受关注度还不够大。随着该领域研究的不断开展,需要聚集卫生部门和社会等多方面力量寻求更多的基金支持为科研工作者创造良好的基金条件,从而提高其科研工作的积极性,同时带来更多的研究效益。

  5结语

  本研究根据文献计量统计结果发现,2006年以来,我国大学生学业拖延问题日益得到学者的关注,关于该领域的研究也逐渐增多,研究潜力巨大。但文献发文期刊较分散且发文期刊质量有待提高,文献合作度较低,缺乏核心作者群,基金支持研究较少。今后研究者应加强合作形成核心作者群引领该领域研究的发展,各机构单位应共同努力,为大学生学业拖延的研究争取更多的基金支持,在研究内容上需要拓宽研究领域,加强创新做出更有意义的科研选题从而为减少大学生学业拖延行为提供依据,为推动我国高等教育的发展做出贡献。

  参考文献

  [1] Lay C.H.At last,my research article on Procrastination[J]. Journal of Research in Personality,1986( 20): 475.

  [2] Solomon L,Rothblum ED. Academic procrastination:Frequency and cognitive - behavior correlatcs[J]. Journal of Counseling Psychology,1984, 31(4):503 - 512.

  [3]单泓博,张璐瑶,卫敏,等.大学生自我控制在拖延与焦虑关系间的中介效应[J].中国心理卫生杂志,2016,30(8):624 - 628.

  [4]王娟,大学生与硕士研究生拖延行为的比较研究[D].南京:南京中医药大学,2009.

  [5]刘会.研究生学习焦虑、应对方式与学业拖延的关系研究[D].兰州:兰州大学,2014.

  [6]田芊,邓士昌,郭佳.自我决定动机对考试焦虑的影响:拖延行为的不同中介作用[J].心理科学,2012(5):1096 - 1101.

  [7]黄晓玲,叶茂林,陈英.广州地区医科大学心理压力与社会支持、自我效能感相关性研究[J].中国健康心理学杂志,2012,20(12):1914 -1916.

  [8] Hope V. Henderson M: Medical student depression,anxi-ety and distress outside north America:A systematic re-view[J]. Medical Education,2014( 48): 963 - 979.

  [9]丁学东.文献计量学基础[Ml.北京:北京大学出版社,1993.

  [10]郑文晖.文献计量法与内容分析法的比较研究[J].情报杂志,2006,25(5):31- 33.

  [11]林宣佐,钟海燕.浅谈高等教育的现状与发展趋势[J].世纪桥,2015(4):61- 63.

  [12]钱兵.学习拖延研究的文献计量学分析[J].江苏高教,2016(4):61 - 63.

  [13] Landgren O,Shim YK,Michalek J,ct al. Agent orange exposure and monoclonal gammopathy of Undetermined Significance:an operation ranch hand veteran cohort study[J]. JAMA Oncology,2015 ,1(8):1061 - 1068.

  [14]白雪,赵蔚,李志强.国内大学生学业拖延实证研究综述[J].教育教学论坛,2013(13):134 - 136.

  [15]王谦,林萍,孙昌朋,等.医学期刊基金论文比与影响因子等指标的关系及影响因素[J].中国科技期刊研究,2015,26(6):634 - 638.

  (收稿日期:2018 - 04 - 20)

相关推荐
  • 内质网应激与溃疡性结肠炎

    医学论文发表医学论文……

  • 小檗碱在溃疡性结肠炎中作用及机制的研究进展

    小檗碱在溃疡性结肠炎中作用及机制的研究进展 张苏王志斌王跃仝令畅王荣美李玲张立超 摘要:溃疡性结肠炎(UC)是一种慢性非特异性肠道炎性疾病,其发病机制可能与遗传、环境、免疫及微 生物有关。小檗碱是黄连的主要成分,临床上主要用于抗炎。近年来研究发现……

  • 结直肠锯齿状病变的临床研究进展

    结直肠锯齿状病变的临床研究进展 李雅琳、占强 摘要:结直肠锯齿状病变是一类具有典型锯齿状形态特征的病变,因其具有恶变潜能,近年来学者们 对它的关注度越来越高。虽然目前国内外对该病变的基础研究较多,但临床研究不多,此文就结直肠锯齿 状病变的流行……

  • DNA甲基化与胃癌的研究进展

    DNA甲基化与胃癌的研究进展 高燕、姜相君 摘要:DNA甲基化引起的基因表达沉默是导致胃癌发生的重要途径之一。过度甲基化可能是由于 DNA甲基转移酶的过表达或是去甲基化活动的减弱所引起的,具体机制并未完全阐明。有研究发现,在胃 癌组织中有许多基因启动子……

  • 长链非编码RNA与胃癌相关性的研究进展

    长链非编码RNA与胃癌相关性的研究进展 黄艳霞张靖王歌朱金水 摘要:长链非编码RNA(lncRNA)因其长度大于20()个核苷酸,缺乏编码蛋白能力而得名。在表观遗传 学控制、转录和转录后调控等多个层面,IncRNA参与了机体多种生理及病理过程的调节。研究已经证明, I……

最新文章

360期刊网

专注医学期刊服务11年

客服正在输入...

  • 我是360期刊网在线指导老师,请问您想咨询什么等级的期刊(省级、国家级、核心、SCI)?我们提供以下服务:

  • 1.学术期刊服务
    2.SCI期刊服务
    3.论文指导服务

  • 现在咨询抢0元论文评估名额

x
立即咨询