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多媒体教学在《解剖学及组织胚胎学》中的应用
<人体解剖及组织胚胎学>是医学生学习过程中早接触到的一门基础课程,传统的教学方法一直以语言描述和标本实习为主,并辅以幻灯投影等手段.但随着新大纲、新计划的实施,课时减少,仅仅依赖传统方法教学显得愈来愈困难.
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手术室实施护理教学查房的尝试
随着医学模式的转变,整体护理的推广,对手术室护士的业务要求已从简单的器械传递发展到对病人术前访视、术中配合、术后评估的以病人为中心的整体护理模式.但由于历史的原因,手术室护士的业务知识局限于人体解剖、手术步骤等,而对病人的心理、疾病发生发展的全过程较为生疏,因而在实施手术室整体护理中,感觉到业务知识面较窄,不能满足病人的需求.我们于2000年开始进行了手术室护理查房的尝试,收到了良好的效果,现介绍如下.
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人体解剖三角之临床应用
笔者曾报道过常见的人体解剖三角[1],本次则总结出一些专业解剖学的三角形区域.1头部三角1.1后外侧角三角(Glasscock三角) 由棘孔与弓状隆起连线为外侧边,岩大神经沟为内侧边,下颌神经背侧缘为底边的三角.
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人体解剖三角之临床应用(一)
人体中有许多由肌肉、血管和腱膜等围成的三角形区域.这些三角多数是寻找某些结构的标志.在解剖教学和临床的诊治中具有重要的应用价值.
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授课模式与学生注意力的相关性
影像诊断学是一种特殊的"视诊",它是借助于不同的成像手段使人体内部器官和结构显出影像,从而了解人体解剖与生理功能状况及病理变化,以达到诊断及治疗疾病的目的.
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人体健康、慢性病及中医养生之我见
我是一名职业医生,5年本科西医医科大学毕业后进入临床,从事过烧伤整形外科、普外科,在工作10年之后,又重新回到医学院校潜心研究了2年的人体解剖,也做过大学老师,随后进修骨科、显微创伤外科,在烧伤整形专业,晋升为主任医生,之后转入社区医院工作,经过半年较系统的中医理论培训,并通过“全科医生(中级)专业资格考试”,在31年的临床与门诊工作实践中,使我对西医与中医的诊治方法,有了一些切身的体会。
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人体解剖学精品资源网络教学平台建设及实践
人体解剖学是一门医学基础学科,其特点是复杂而繁琐,如果仅仅只采用传统的教学模式,不仅工作强度大、效率低,而且传授的知识量也很少。因此,为了满足个性化的教学需求,必须建立人体解剖学精品资源的网络教学平台,一方面可以促进学生自主学习,另一方面则可以提高教学的效率。笔者针对人体解剖学精品资源网络教学平台建设及实践作了一系列的探讨。
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护理专科人体解剖实验教学的探讨
护理大专学生是应用型和实用型人材,我们在人体解剖实验教学中应培养学生的动手能力和管理能力[1]。因解剖学属于形态科学,强调记忆。而单凭书本讲解是不易记住各器官的形态、结构和毗邻关系的。良好的记忆效果首先来自丰富的感知认识及知识的理解和深化。感知的深浅将会影响记忆的效果,解剖学教学经验证明:正确运用形像教具、标本、模型、多媒体图像及实验录像等,边讲边看标本、边读边看标本、使书本知识与实物形像紧密结合,是形态学的良好教学方法。因此,将人体解剖实验课上好,是提高教学质量的重要一环。具体总结如下:
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中等卫生职业学校生命科技馆建设与作用探讨
根据中等卫生职业学校人体解剖标本陈列馆建设状况,结合教学改革现状,进行生命科技馆建设与作用的探讨,提出建构生物标本陈列与实践教学对接的展示平台、与课题研究对接的支撑平台、与专业思想教育对接的科普教育平台,建设规模大、功能全的集教学、科研、科普教育为一体的实验实训基地.
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项目教学法在护理专业人体解剖教学中的应用
介绍项目教学法的概念,分析项目教学法在护理专业人体解剖教学中应用的优势并提出应用策略.
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承扶透环跳穴在治疗坐骨神经痛中的作用机理研究探讨
坐骨神经痛是以坐骨神经径路及分布区域疼痛为主症的一组临床综合征,分为继发性和原发性.主要临床症状为坐骨神经分布区疼痛,甚至向小腿后外侧和足部放射,坐骨神经支配区域感觉减退或消失.其体征包括肌力减退、坐骨切迹处压痛、坐骨神经牵拉征、Lasegue征、跟腱反射减退或消失.临床上,运用针刺承扶穴治疗坐骨神经痛的效果显著,然其作用原理并未明确.本文从现代解剖学、肌筋膜学、传统医学中的经络学、针刺治疗学等理论,解析承扶透环跳穴对坐骨神经痛的作用原理,为其临床疗效提供理论依据,并为推广该种治疗方法的临床应用提供指导.
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论自主、开放课堂教学理念在人体解剖教学中的应用
自主、开放课堂教学理念是指教学内容、教学过程以及教学手段的开放,在这一教学过程中,教师只负责为学生提供学习资料,解答学习问题,学习策略的制定、教学内容的分析和处理都由学生自主完成,充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用.本文对自主、开放课堂教学理念在人体解剖教学中的应用进行了简要探讨.
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人体解剖教学与临床结合初探
在基础医学中,人体解剖学是一门重要的课程,该门课程教学开展的目的不仅在于让学生了解人体,更是要培养学生学习医学的兴趣,并促使学生具有较强的临床技能。鉴于人体解剖学的教学目标,教学实践中应结合临床病例,以便于学生在临床实践中应用所学的知识,提升自身的临床医技水平。本文在介绍人体解剖学教学应与临床相结合重要性的基础上,探讨了教学与临床病例相结合的具体方法。
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人体解剖教学与临床结合初探
人体解剖教学与临床教学的有机结合满足现今医学教育的发展要求,是医学实践的必然产物.在实际的医学教学过程中,多数高校已经将人体解剖教育融入到临床医学的课程之中,实现了从理论知识到教学安排的改革进程,并在教学过程中取得了比较显著的效果.本文旨在研究人体解剖教学与临床之间的相互结合,符合现代化社会的医学教育模式,有利于充分激发学生的学习积极性,提高学生的综合实践能力.
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高职护理专业人体解剖教学现状与改革对策探讨
随着科技进步和社会发展,很多高职院校护理专业人体解剖教学现状和改革对策有非常强化的特色,同时非常重视实践教学,但是普遍存在很多问题需要解决,在高职护理人体解剖教学中,本文通过对于高职护理人员人体解剖教学和改革现状分析,提出了高职护理专业解剖改革策略和方案.
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素质教育理念指导下人体解剖学实验教学的体会
研究素质教育理念指导下人体解剖学实验教学,能够有效提高人体解剖学实验教学的质量.基于此,本文将分析素质教育理念在人体解剖学实验教学中的作用.并研究素质教育理念指导下人体解剖学实验教学的体会,其中主要包括开展全面的准备工作、采用灵活的教学方法以及建立开放的实验室三方面内容.