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体力活动促进脊髓损伤者的健康恢复
背景:健全人参加体力活动的效益受到政府、组织和个人的重视,但是脊髓损伤者参加体力活动的效益却经常被忽视.脊髓损伤率越来越高的现状下,参与体力活动保持健康已经成为越来越多脊髓损伤者的共同选择.目的:通过对国内外关于脊髓损伤者体力活动和健康促进的相关文献进行综述,系统梳理体力活动给脊髓损伤者带来的效益,从而给该类人群参与体力活动提供参考.方法:由第一作者以"spinal cord injury"为主题对Web of Science核心合集数据库和PubMed数据库进行检索,以"physical activity "、"sport"、"exercise"、"health"、"fitness"为关键词在第一次检索的基础上再次筛选.中文数据库以"脊髓损伤"、 "体力活动"、"运动"、"锻炼"、"健康"为主题词对中国知网进行检索.结果与结论:体力活动对脊髓损伤患者心血管健康、功能独立性、生活质量、肌肉力量、心理和社会适应方面有着积极的影响,在骨密度方面的影响还有待确定.体力活动对脊髓损伤者健康有积极的效益,脊髓损伤者应该积极的进行体力活动以提高或保持健康状况.鉴于脊髓损伤者个体差异较大,在利用体力活动促进健康时,必须因人而异的选择适合自己的运动方案,以达到佳效果.
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少数民族文化认同态度模式与文化适应的关系
目的:综合分析少数民族的文化认同态度模式及其与文化适应的关系.资料来源:应用计算机检索PROQUEST 1985-01/2006-11有关少数民族文化认同态度模式与文化适应关系的文献,榆索词"Acculturation,Ethnic identity,social adjustment,psychological adjustment",并限定文章语言种类为English.同时计算机检索CNKI 2000-01/2006-11有关少数民族文化认同态度模式与文化适应关系的文献,检索词"民族认同.文化适应.适应".限定文章语言为中文.资料选择:对检索到的资料进行整理.选用与命题相关的文献,对这些文献开始查找全文,进一步仔细总结.资料提炼:共收集到56篇相关文献,其中有9篇与本文密切相关,另外有18篇与本文相关,其余的文献也具有一定的参考价值.资料综合:①不同的少数民族倾向于发展出自己不同的文化认同态度模式,这种态度模式将对其新文化背景下的文化适应有显著影响.②文化适应包括社会适应与心理适应两个方面,个体的社会适应与其文化认同态度模式有关,而个体的心理适应与本民族的团体文化认同态度有关.③主流文化群体对少数民族的态度也在很大程度上对少数民族的适应产生很大的影响.结论:少数民族文化认同态度和感知到的主流社会成员对其民族的态度对其适应情况都有很大的影响,所以在国内少数民族?邋的适应研究中也应当考察影响适应的这两种态度,这有利于进一步了解少数民族的文化适应过程和影响因素.
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癔症患者的社会顺应不良因素分析
癔症患者在感知、判断、推测和评价等心理活动过程中,表现出了其患者本身的欲望、价值、情感及行为与社会主流文化的偏离,这些文化是社会文化的特点.造成了癔症患者社会不良适应,人际关系紧张,家庭不和睦,严重影响了家庭生活质量.探讨癔症患者心理与社会主流文化偏离实质与社会文化的偏离的现象,可为更好地进行心理治疗提供参考.
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北京市社区70个精神分裂症家庭亲密度和适应性与患者社会功能的相关性研究
目的:探讨社区精神分裂症家庭亲密度与适应性和患者社会功能的相关性. 方法:应用家庭亲密度和适应性量表中文版( FACES II-CV)、Morningside康复状态量表( MRSS)对 70个社区精神分裂症家庭亲密度与适应性和患者的社会功能进行评定,采用多元相关分析和多元逐步回归分析. 结果:实际亲密度得分与 MRSS总分、依赖量表得分、活动能力缺乏量表得分、社交量表得分呈负相关( r=-0.562,-0.545,-0.485,-0.520; P< 0.01);理想亲密度得分与社交量表得分呈负相关( r=-0.373; P< 0.05);不满意亲密度得分与 MRSS总分、依赖量表得分、活动能力缺乏量表得分呈正相关( r=0.397, 0.528, 0.404; P< 0.05～ P< 0.01);实际适应性得分与 MRSS总分、依赖量表得分、活动能力缺乏量表得分、社交量表得分呈负相关( r=-0.455,-0.457,-0.437,-0.381; P< 0.05～ 0.01);不满意适应性得分与依赖量表得分呈正相关( r=0.403; P< 0.01). 结论:社区精神分裂症家庭亲密度和适应性与患者社会功能受损程度密切相关,患者社会功能受损越严重,其家庭亲密度和适应性就越差.
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首发精神分裂症患者社会功能缺陷与社会支持的对照比较
目的了解首发精神分裂症患者社会功能缺陷和社会支持状况.方法采用社会功能缺陷筛选量表( SDSS)和社会支持评定量表对 106例首发精神分裂症患者的社会功能和社会支持进行评定,用非首发精神分裂症患者和非精神疾病患者作对照.结果 (1)首发精神分裂症患者客观支持 (8.1± 2.1)、主观支持 (19.8± 3.5)、对支持的利用度 (7.3± 1.7)、社会支持总分 (35.3± 5.7)均明显低于对照组 (t=2.28～ 5.02,P< 0.01～ 0.05),高于非首发精神分裂症组患者 (t=3.78～ 6.02,P< 0.01). (2)首发精神分裂症患者各项社会功能缺陷程度均明显低于非首发精神分裂症患者 (χ 2=4.20～ 18.43,P< 0.05～ 0.001).结论首发精神分裂症患者社会功能和社会支持均优于非首发精神分裂症患者,社会支持差于非精神疾病患者.
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早产儿婴儿期智力发育水平分析
目的:早产儿的智力发育水平能否赶上足月儿一直是家长和儿童保健专家关注的焦点.观察早产儿婴儿期的智力发育水平,分析胎龄和出生体质量与早产儿智力发育水平的相关关系. 方法:以 2000- 05/2002- 07在济南市中心医院出生且在济南市区居住的早产儿 (胎龄 31～ 36周 )、低出生体质量儿 (出生体质量 1 750～ 2 450 g) 62例及同期出生的足月、顺产新生儿 92例为研究对象.采用 Gesell格塞尔发育诊断量表 (Gesell development diagnosis scale, GDDS)和婴儿～初中学生社会生活能力量表即日本 S-M社会生活能力检查修订版对两组婴儿的智力发育水平进行评定. 结果:早产儿 GDDS各能区发育商值和日本 S-M社会生活能力评定值明显低于足月儿( P< 0.05),且与胎龄和出生体质量呈正相关关系. GDDS适应性发育商: Y=- 85.572 8+ 5.044 4X( X为胎龄), r =0.720 5, GDDS适应性发育商: Y=43.258 7+ 21.458 8X( X为出生体质量), r=0.779 1,日本 S～ M社会生活能力 Y=- 6.449 8+ 0.449 1X( X为胎龄), r=0.665,日本 S-M社会生活能力 Y=5.098 8+ 1.873 6X( X为出生体质量), r=0.705 2. 结论:早产儿婴儿期智能发育水平明显落后于足月儿.
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抑郁症患者的认知功能特征
目的:分析抑郁症患者认知功能障碍的特点以及抗抑郁药治疗对认知功能的影响.方法:选择2003-08/2004-08在大连医科大学附属第一医院神经内科门诊及心理门诊就诊的抑郁症患者41例,另选择本院职工及健康体检者20例作为对照组,两组观察对象均知情同意.抑郁症患者采用盐酸万拉法辛缓释片(惠氏制药生产)治疗,75 mg/次口服,1次/d,疗程短为4个月.抑郁症患者治疗前及服药6周后进行神经心理学测验及汉密顿抑郁量表评定,并与对照组比较.评估工具:①神经心理学测验方法:采用数字广度-倒背、数字符号测验、连线测验A型及连续操作测验测定注意力;采用数字广度-顺背、无意义图形再认及联想学习测定记忆力;采用连线测验B型、言语流畅性测验及威斯康星卡片分类测验(包括总测验次数、正确数、持续错误数、随机错误数及分类数)测定执行功能.②汉密顿抑郁量表:量表总分8～16分为轻度抑郁;17～23分为中度抑郁;≥24分为重度抑郁.结果:33例抑郁症患者治疗前完成全部神经心理学测验,21例治疗6周后复查神经心理学测验;对照组全部进入结果分析.①抑郁症患者的一般情况与神经心理学测验及汉密顿抑郁量表评分的相关性:抑郁症患者的年龄与数字符号、数字广度顺背呈显著负相关(r=-0.537,-0.528,P＜0.05),不同性别及不同受教育程度者各项测验成绩相比差异无显著性意义(P＞0.05).病程与连线测验B型呈显著正相关(r=0.346,P＜0.05),汉密顿抑郁量表总分与各测验得分无相关(P＞0.05).②治疗前两组观察对象的评分比较及抑郁症患者治疗前及治疗6周后自身评分比较:治疗前对照组神经心理学测验成绩显著优于抑郁症组(P＜0.05).抑郁症患者治疗前及治疗6周后连线测验B型、数字符号、无意义图形再认、联想学习、言语流畅性测验、威斯康星卡片分类测验的总测验次数、持续错误数及随机错误数比较差异有显著性意义(P＜0.05);治疗6周后以上各项虽有所改善,但抑郁症组的连线测验、数字符号、无意义图形再认、威斯康星卡片分类测验的总测验次数、随机错误数的评分仍显著低于对照组(P＜0.05).结论:抑郁症患者存在认知功能的缺损,随着临床症状的改善,认知功能可得到部分改善,但不能在短时间内达到正常水平.
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成都地区大中学生社交焦虑障碍共病率及社会功能调查
目的:调查成都地区大中学生(高发人群)社交焦虑障碍与其他精神障碍的共病情况,分析其对学生社会功能的影响.方法:在2003-11-03/14期间以成都市10区10县的大中学生为目标总体,按优分配分层整群抽样抽出的2 279名学生为调查样本,由经过培训及一致性检验的精神科医生进行一对一美国精神障碍诊断与统计手册第四版轴Ⅰ障碍用临床定式检查问诊,诊断标准采用<美国精神障碍诊断和统计手册第4版>.确诊的社交焦虑障碍患者中愿合作的患者149名根据美国精神障碍诊断与统计手册第四版轴Ⅰ障碍用临床定式检查完成共病情况调查;患者156名及其配比者(正常人)156名完成社会功能缺陷筛选表评估.结果:本调查共询问2 279名学生,调查出并确诊的社交焦虑障碍患者共有179名,其中149名患者愿意参加精神障碍共病情况的调查,占全部患者的83.24%.179名患者中的156名患者愿意参加病情严重程度及社会功能调查,但在调查相应配比者精神障碍情况时发现有1名患有广泛性焦虑症,1名患有既往轻躁狂发作,故将这两名配比者及对应的患者排除,剩余者配成154对.占全部患者的86.03%.①149名社交焦虑障碍患者有其他精神障碍共病者为46人,共病率为30.87%,共病的前3位疾病依次为心境障碍(73.91%),焦虑障碍(58.70%),物质使用障碍(10.87%).②严重程度分级按
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护理本科生人际关系、社会支持对社会适应的影响
目的 调查护理本科生社会适应的现状,并探讨人际关系、社会支持对社会适应的影响.方法 采用分层随机抽样法,应用人际关系综合诊断量表、社会支持评定量表及中国大学生适应量表对南华大学护理学院485名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生社会适应总分为(195.37±26.63)分;人际关系总分为(9.18±5.81)分;社会支持总分为(36.72±5.39)分.人际关系与社会适应呈负相关(r=-0.490,P<0.01),社会支持与社会适应呈正相关(r=0.274,P<0.01).主要影响因素由大到小依次为:人际交友(β=-0.390,P=0.000)、人际交谈(β=-0.146,P=0.024)及主观支持(β=0.133,P=0.005).结论 护理本科生社会适应、社会支持均处于中等水平,人际关系一般,社会适应的主要影响因素为人际交友、人际交谈和主观支持,尤其是人际交友.高校教育工作者可通过提高人际交友和人际交谈能力、加强主观支持来提高其社会适应.
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斜视对儿童心理和社会适应能力的影响
目前对斜视的研究集中在局部症状及视功能的改善上,忽视了其对心理的影响.随着现代医学的发展,已有学者开始关注斜视儿童的心理和认知功能,研究发现斜视儿童存在认知功能障碍、社会适应能力缺陷和心理问题.
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影响移居老年人社会适应因素的研究
目的 探讨影响移居老年人社会适应的因素.方法 利用大连市432 份城市老人生活现状问卷调查数据,探析影响移居老年人社会适应的诸多要素.结果 本地老人普遍比移居老人更适应社会;社会适应受很多因素的影响,包括年龄,社会经济地位和居住年限.结论 对移居老年人来说,社会关系网络是影响其社会适应的关键因素.
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长寿老人心理特点和生活方式
目的：探讨长寿老人的心理特点及生活方式。方法围绕高龄健康长寿老人的心理特点与生活方式等问题，对浙江省宁波市镇海区5个街道5位高龄老人及其亲属、邻居、社区服务人员等进行了360度全方位深入访谈。结果长寿老人文化程度高者生活方式更丰富，情绪更稳定；配偶支持对老年人健康长寿更加重要；子孙满堂家庭和睦是长寿的重要因素；经济压力容易造成老年人心理压力，影响其健康。结论采用积极地应对方式、养成乐观心态、构建良好的社会支持系统等有利于老年人延寿。
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浅谈医学博士生心理问题分析及对策
世界卫生组织( WHO)早在1948年成立之出的<宪章>中就指出"健康不仅是没有病和不虚弱,而且是身体、心理、、社会功能三方面的完满状态."1990年WHO对健康的阐述是:在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面皆健全.
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加强第二课堂建设,提高学生社会适应能力
本文提出了以学生为本,加强第二课堂建设,提高学生社会适应能力.高校的第二课堂与第一课堂教学相互补充,是培养新一代素质型大学生,提高大学生的社会适应能力的有效途径.本文以齐齐哈尔医学院药学院大学生为例,探讨了目前我国高校第二课堂建设的新途径和方法.
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电针配合行为疗法对孤独症患儿社会适应行为能力的影响
目的 观察电针配合行为疗法对孤独症患儿社会适应行为能力的影响.方法 将60例孤独症患儿分别归入电针行为疗法组(n=30)和行为疗法组(n=30).治疗前后分别进行社会适应行为能力(ADQ)量表评估社会适应行为商数及其疗效.结果 治疗后电针行为疗法组社会适应行为商数显著高于治疗前(P＜0.05),电针行为疗法组治疗后增分值(6.15±5.412)显著高于行为疗法组(3.2±4.348),差异有显著性意义(P＜0.05).电针行为疗法组与行为疗法组治疗后社会适应行为疗效比较差异显著(P＜0.05).结论 电针配合行为疗法可以显著改善孤独症患儿社会适应行为能力.
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永久性肠造口患者生活质量与社会心理适应水平的研究
目的 调查永久性肠造口患者术后社会心理适应水平和生活质量,分析其相关因素,为促进造口护理的发展和提高患者的生活质量提供依据.方法 便利抽样选择南京市3所三级甲等医院永久性肠造口患者67例,采用自行设计的一般情况调查表、中文版造口患者社会心理适应量表(ostomy adjustment inventory-20,OAI-20)和欧洲癌症研究与治疗组织生活质量核心问卷(The European Organization for Research and Treatment of Cancer quality of life questionnaire-C30,EORTC-QLQ-C30)对其进行问卷调查.结果 本组肠造口患者的社会心理适应总均分为(54.19±13.62)分,40.3％的患者适应水平较高;总体健康状况均分为(68.16±24.74)分.相关分析结果显示患者的生活质量的躯体功能与其社会心理适应成正相关(r=0.335,P＜0.05);影响因素主要有躯体、社会角色、认知功能、情绪等,且彼此间相互影响(均P＜0.05).结论 造口影响了患者的社会心理适应、生理、躯体等多方面的质量,护理人员应加强以患者为中心的整体护理,使其综合生活质量得以提高.
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人格新模型印证中国古代人格思想
本研究先是针对心理健康核心问题的一项应用基础研究,目标是透彻理解和阐述心理健康内在机理.学界共识,心理健康的核心在于社会适应.然而,迄今为止并没有一套公认并具有理论整合性的能够透彻解说心理健康和社会适应内在机理的人格理论,这对于国际心理学界形成合力,更好地服务于应用大为不利.同样,在应用心理学热点领域--心理弹性(逆境中的积极心理适应)研究领域,存在同样的瓶颈问题--缺少有具有解释力的人格理论.
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某校170名医学生社会适应教育需求调查
目的 通过对大学生社会适应教育需求的调查,探讨大学生社会适应教育应包含的主要内容. 方法 按照年级分层后,以宿舍为单位,用单纯随机抽样方法 选择调查对象,对选中的大学生开展访谈问卷调查.结果 不同年级大学生有不同的社会适应教育需求,非毕业生也存在就业指导需求.超过半数的大学生希望刚入学时得到学习指导和沟通技巧的培养,37.05%的大学生希望刚入学时就能得到就业指导.结论 不同的大学生群体有不同的社会适应教育需求,提供针对性的社会适应教育有助于提高大学生社会适应能力.
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422名大学新生学校适应能力对心理健康的影响
目的 为探讨大学新生学校适应能力与心理健康的关系. 方法 采用大学新生学校适应自评量表和症状自评量表(SCL-90),对422名大学新生进行测试. 结果 大学新生人际交往适应较好,生活适应能力较差;学校适应量表总分及各维度得分与SCL-90总分和因子分呈显著负相关;多元线性回归分析表明,情绪适应、交往技巧和同学关系是影响大学新生心理健康的3个重要的因素. 结论 大学新生学校适应能力与心理健康状况有密切联系.
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家庭主客观因素对儿童社会适应能力发展影响的研究
目的 本研究主要考察学龄前儿童的社会适应能力发展现状及家庭主客观环境与社会适应能力的发展之间存在怎样的关系,并探讨如何营造良好的家庭环境以促进社会适应能力的健康发展.方法 研究对象是从本地区1所小学和中学通过分层整群抽样抽取的共433学生(6～15岁).研究所采用的问卷是由由日本三木安正教授与北京医科大学左启华教授编制而成的《婴儿-初中社会适应能力量表》和由Moss等编制的《家庭环境问卷》(FES)以及自编的《家庭一般情况问卷》.研究采用描述统计的方法对研究对象的基本人口学特征、家庭主客观因素以及社会生活能力的得分概况分年龄分性别进行描述;采用多元回归分析的方法考查了家庭主客观环境中各因素与社会适应能力的关系.结果 男女生在社会适应能力中纳入回归方程的家庭主观因素不同.亲密度、独立性、情感表达3个因子纳入男生社会适应能力标准分的回归方程.独立性、知识性、娱乐性、组织性4个因子纳入女生社会适应能力标准分回归方程.男女生在社会适应能力中纳入回归方程的家庭客观因素不同.男生的家庭月收入、亲戚数量、每周见面时间3个因子纳入男生社会适应能力标准分的回归方程.女生的家庭月收入、家庭结构2个因子纳入女生社会适应能力标准分回归方程.结论 男女生社会适应能力的家庭主客观环境影响因素不同.首先,家长应着力为儿童少年营造和谐温馨的家庭主观环境;其次,政府相关部门应着力加大儿童少年身心发展的资源投入,采取多种途径减少和消除因为家庭经济不良给儿童适应能力发展带来的阻碍.
