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大学生网络沟通中道德理性生成策略
网络沟通是大学生重要的沟通方式之一.由于网络本身具有时空隔离性以及身份隐匿性等特点,网络沟通中呼唤大学生具有道德理性.本文探讨网络沟通中大学生道德理性的特点以及影响因素,提出大学生道德理性的生成策略,指导大学生健康成长.
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对肿瘤血管生成研究之肿瘤微血管构筑表型异质性的思考
血管生成是多种病理过程(如创伤愈合、慢性炎症和肿瘤等)中的基本事件.对血管生成过程及其机制的研究促进了治疗性血管生成和抗血管生成策略的应用.然而,无论是血管生成机制还是抗血管生成治疗效果方面,都存在着一些争议与挑战.其中,人们寄予极大希望的抗血管生成治疗肿瘤的障碍可能不在于该策略本身,而是肿瘤微血管内皮分子遗传学和微血管构筑上的差异性.
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缺氧诱导胶质瘤干细胞向血管内皮细胞分化潜能的实验研究
胶质瘤占脑内肿瘤的40% ~ 45%,具有高侵袭性、高度增殖性,传统手术加放化疗等综合治疗手段主要针对的是肿瘤细胞,疗效不佳[1-3].根据肿瘤的生长、侵袭有赖于肿瘤血管生成的理论产生了抗肿瘤血管生成治疗肿瘤策略,但目前常规的抗肿瘤血管生成治疗效果仍不尽人意[4 ],说明可能存在其他的肿瘤血管生成的机制或其他影响肿瘤血管生成的因素.缺氧可上调人血管内皮细胞生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)及其受体(VEGFR)的表达,而VEGF是刺激肿瘤血管生成关键的生长因子,本研究在缺氧条件下培养脑胶质瘤干细胞,探讨其与肿瘤血管生成的关系,为改进抗肿瘤血管生成策略提供新的思路.
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"研究性学习"的生成策略与实践
所谓研究性学习是指学生在教师的指导下,以学生的自主性、探索性学习为基础, 以个人或小组合作方式进行的学习.长期以来, 学生的基本学习方式是在课堂接受性学习, 以记忆、理解为主,学生对学习的认识局限在书本上,通过将教师传授的学科知识接受和内化, 掌握系统的事实性知识、技能性知识及规律性知识,这样的教学方式主要适合于系统知识的传授.对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,对于学生学习态度和价值观的形成, 对于学习策略的掌握有限.采用研究性学习方式, 在教学过程中教师只是指导者和帮助者,学生通过主动地探索、发现和体验, 培养创新思维能力、收集处理信息的能力和分析、解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力, 从而把接受知识和培养能力统一起来, 为终生学习与发展打下坚实的基础.
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中职生学习兴趣生成策略
中职学校面临着生源质量参差不齐,学生接受知识能力相差悬殊,多数学生学习兴趣索然,部分教师教学热情不高等难题.为此,尝试改变教育教学策略,调整教育教学目标,降低心理预期,营造宽松的课堂氛围,着力提高学生的学习兴趣.